西方现代学制的发展中公(我国从西方引入的现代学制)

1.双轨系统

19世纪的欧洲，学校分为两种不同的轨道:一种轨道是自上而下，其结构是 mdash mdash大学(后来包括其他高等院校)和中学(包括中学预科班)；另一条轨道是自下而上的，它的结构是 mdash mdash小学(后来的小学和中学)以及后来的职业学校(先有小学衔接的初级职业教育，再有初中衔接的中等职业教育)。自上而下的轨道主要是学历教育，培养学术人才和管理人才，被非大众特权阶层的子女占据。自下而上的轨道，主要是职业教育，是生产性轨道。它培养具有劳动技能的劳动力，是劳动人民子女的学校。两轨是并联串联，既不相连也不相通，体现了严格的阶级性。这样，上国民教育学校的劳动人民的子女就被剥夺了进入中学和大学的权利。双轨制的好处是双轨制学校系统分工明确，分别承担教育和大众教育的责任，提高了办学效率。其最大的弊端是严重危及教育机会的均等，背离了现代教育的普及和公平的基本精神，体现了教育的不公平，不利于教育的普及。双轨制以典型的英国双轨制为代表，法国、前西德等欧洲国家的学术体系也属于这一体系。

2.单轨系统

19世纪末20世纪初在美国形成的一种学校制度，其特点是所有学生在同一学校制度中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。单轨制的好处是有利于教育的逐步普及。但由于所有人水平参差不齐，教学质量参差不齐。

3.分枝系统

20世纪上半叶在前苏联建立的一种学校制度。这是一种在初等教育阶段强调共同基础教育，在中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支的教育制度。中国现行的学制是从单轨制发展而来的分科制。分支系统也叫 y型学制 。这种学制具有上(高等教育)下(小学)、左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)沟通顺畅的特点，有利于因材施教。

教师招聘考试中的这部分知识点主要以单项选择题、判断题、分析题的类型进行考察，主要侧重于类型、特点、代表国家的对应关系。一般会在题干中描述特色，让考生选择学制类型，代表国家。所以我们把这部分的重点知识总结成了下表，方便大家记忆。

而且在三种类型的教育体制中，双轨制和分科制是经常被检验的，单轨制很少被检验。所以大家的记忆都集中在双轨制和分科制上。以上是对西方现代学制发展的知识点梳理，希望对大家有所帮助。

智朗教育浅析

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