课程设计分为几个层次，课程设计的三个层次

基础考试:教师招聘考试部分，频繁考查课程设计三个层次的知识，题型主要以单项选择题、多项选择题、判断题等客观题形式考查。所以在备考中，要把这个知识点作为备考的重点知识。

课程设计的三个层次(难点)

课程计划、学科课程标准和教材是课程设计的三个层次。

(1)课程计划(教学计划)

1.教案的意义

课程计划是国家教育部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教学和教育的指导性文件。课程计划是课程的总体计划，对学校教学、生产劳动、课外活动等做出安排。

2.课程计划的构成

(1)教学科目的设置(首要问题)

哪些科目是课程计划的中心？每个学科都有自己独立的体系，但彼此之间也有必要的联系。

(二)纪律秩序

学科顺序是指根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学方法的要求，确定各门学科的教学顺序。

(3)班级分配

课时分配包括各科总学时、每学年(或学期)各科教学时数和周学时等。

(4)学年准备和学年周安排

学年准备和学年周安排是指学年阶段的划分、每学期教学周数、学生参加生产劳动的时间、节假日的规定等。是学校正常工作的保障。

(2)课程标准(教学大纲)

1.课程标准的概念

课程标准是课程计划的具体化，是以大纲形式编制的课程计划中关于各科教学内容的指导性文件。规定了学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及相关教学方法的基本要求。

课程是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

2.课程标准的内容(记忆)

(1)前言。结合当前的课程改革，根据该课程类别的特点和要求，阐述了课程改革的背景、课程性质、基本思路和总体设计思路。

(2)课程目标(核心)。根据课程的指导思想，结合本课程的特点，从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法(三维目标，新课改中会提到)三个方面阐述本课程的总体目标和学习段目标(或本课程的具体目标)。