个体身心发展的一般规律有整体性吗，个体身心发展的一般规律

个人身心发展的一般规律，一个知识点，主要以客观题的形式测试，主要以例题的形式，或者简答题的形式。考察学生对五定律的理解以及相应的教育启示。因此，我们应该掌握五大定律的含义以及相应的教育启示。

个体身心发展的一般规律是:

(一)序列

序列是指个体发展从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变的过程。例如，一个人从出生开始依次经历:婴儿期、婴儿期、儿童期、青春期等。，还有一个例子就是常说的 三，四，六，坐，七，八，爬，走 老师总是在教 拼音-单词-单词-句子-文章 顺序教学。每个人都是这样，有一定的顺序，不可逆。比如化妆品广告经常宣传:让你的皮肤回到十八岁。所以这种说法是错误的。同时，序列也有不可逾越的特性，比如:今天我26岁，明天突然就80岁了。这是不可能的。

性教育的启示是:循序渐进。教师应该按照发展的顺序教学。否 长大 ， 凌石 。

(2)阶段

阶段是指个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾。比如小学生以无意注意为主，初中生以有意注意为主。它显示了不同的阶段和不同类型的注意。这就要求老师们使用不同的方法来教学。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。现在我们常说的幼儿阶段的小学教育，小学阶段的中学教育，中学阶段的高中教育，都是违背个体身心发展阶段的。

阶段性教育的启示是:在教育教学的要求、方式、内容的选择上，不能搞 一刀切 。也就是说，教学要分阶段进行，不同阶段的学生不能一视同仁。还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

不平衡

不平衡有两层意思:一是同一个方面速度不同，比如一个人的身高在婴儿期和青春期增长很快，而在其他时期增长缓慢且均匀，两者都是指身高，也就是生理方面。第二，不同方面不同步。比如王阳明，五岁还不会说话，却能背下爷爷的众多书籍。一般孩子两岁左右就能说话，说明王阳明生理发育比较慢。五岁就能背下爷爷的众多书籍，可见他的智力和心理发展很快。生理上慢，心理上快，这是不同方面的不同步。

非均衡教育的启示是:抓住关键期。也就是说，把握个体发展的最佳时期，适时施教。孩子两岁是发展口语能力的关键期，这个时候训练口语能力很有必要。

互补性

互补性有两个方面:一是身体与身体互补，生理与生理互补。盲人听力很好。第二，身心互补，身心互补。比如身体残疾，意志坚定。

与之互补的教育启示是，教育要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

个体差异

个体差异是指在个体发展具有整体共性特征的前提下，每个孩子的身心发展在表现形式、内容和水平上可能有其独特性。需要注意的是，个体差异有两层含义:一是个体差异。如:早慧大器晚成。第二，群体差异。比如男女的差异，男性的智商比女性更离散，男女的地位也不同。与其他四点不同，个体差异主要是不同个体之间的比较。

个体差异的教育启示是因材施教。充分发挥每个学生的潜能和积极因素，进行有针对性的教学，让每个学生都得到最大的发展。

练习:

(一)多项选择问题

1.心理学家提出 发展的关键时期 概念，它针对的是个体的身心发展()。

A.顺序的b .阶段性的c .不平衡的d .个体差异

1.【答案】c .解析:个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、非均衡性、互补性和个体差异性。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，因时施教，即在儿童发展的关键期或最佳期适时进行教育。

2.关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是()。

A.人的身心发展有一定的阶段和顺序，从低级到高级，从抽象思维到具体思维。

B.人的身心发展是有阶段的，每个阶段之间的变化比较大，所以教育要分年龄段进行。

c根据身心发展的不平衡，抓住关键期，促进其发展，因材施教。

D.由于人们身心发展的个体差异，班级授课制应该逐步取消。

2.【答案】b .解析:个体身心发展的一般规律包括发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。发展的顺序反映了事物从低级到高级，从量变到质变的不断发展过程。发展阶段要求根据不同年龄阶段的特点，分阶段进行教育。发展中的个体差异要求教育要因材施教。所以选b。

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