教师招聘考试：德育模式之体谅模式，体谅模式理论主张教师要采取

近年来，教师招聘考试中出现了德育模式，但从整体考试比重来看，并不是特别重要的部分。所以在备考过程中难免会被广大考生忽视。今天，我们一起来探讨一下。道德教育的常见模式之一，即理解模式。

理解模式是20世纪70年代初在欧美流行的一种道德教育模式，其代表人物是英国学者彼得布尔。McPhee等人其理论基础是学校道德教育要满足学生与他人良好相处的需要；德育的核心是培养学生学会关心人、体贴人，而教师的示范和感染是德育的重要手段。

首先，学校道德教育应该满足学生与他人友好相处的需要。

麦克菲等人在大量调查的基础上发现，青年学生更欣赏人际关系中关爱、坦诚、互惠、谦逊等道德品质。学生认为大人对自己好的例子主要集中在以下几个方面:1。在某些情况下，成年人允许孩子拥有 合理 自由，并鼓励孩子做出自己的选择；2.大人可以帮助孩子解决他们的困难，但不能为他们做一切；3.大人可以倾听孩子的声音，从孩子的角度去理解孩子；4.当大人对孩子提出某种要求时，可以提供好的例子来证明；5.成年人可以表现出一定的预见性，不准确没问题；6.成年人要有幽默感和雅量，但不要太严肃和正式。可见，与他人友好相处、关心他人和被关心是人的基本需求，帮助人们满足这种需求是道德教育的首要职责。

第二，德育的核心是培养学生学会关心和体谅人。

麦克菲尔和其他人认为道德成熟是一种创造性的关注。它是理解现代人道德品质的核心，也是其他道德品质的基础。学校德育的目的是使人具有成熟的社会判断力，使学生学会关心和体谅他人。在学校德育中，学生要学会关爱自己、关爱他人、关爱自然、关爱知识、关爱学习。

第三，教师的示范和感染是德育的重要手段。

麦克费尔等人在调查中发现，孩子们非常欢迎体贴、幽默、诚实、以身作则的成年人，并希望这些成年人能帮助他们成长。而且态度是有感染力的，尤其是道德，很大程度上是通过感染形成的，不是直接教授就能学会的。教师的示范作用对受教育者的道德成长起着关键作用。

此外，体贴模式的实践策略主要体现在麦克菲等人编撰的生命线系列德育书籍中。这一系列的书在英国学校经过了广泛的测试，很受老师和学生的欢迎。通过对这一系列书籍的学习，麦克菲等人希望达到以下目标:提高个体对他人需求、兴趣、态度和情绪的感知；鼓励发展基本技能，尤其是非语言沟通技能；为更好的个人关系打下基础；掌握理解行为的所有可能的替代方式，增加个体做出道德决策的自主性；通过探索创作活动中沟通风格与表达手段的关系，可以促进人际交往。

体贴模式在应用策略上有以下特点:

1.教材是情境化的，这些情境来自青少年的实际经历。情境的表达简单明了，学生可以独立说出在这种情境下他们会做什么；

2.老师提出的问题一般只涉及具体实践，不要求学生做理论思考；