简述中小学教育科研的方法，简述中小学教育科研课题的来源

关于教育的章节在我们平时考试中往往不占很大比重，但考试往往涉及选择题，尤其是对几种研究方法的考察。今天，我们就来简单看一下这部分。

一、观察方法

观察法是指研究者有目的、有系统地观察、记录、分析某一现象或某一教育问题的一种研究方法。观察是人类认识和理解世界最基本的方式之一，也是教育研究中最常用的方法。普通考试有两种检查。一种是研究根据观测环境条件是否被控制或改变，可以分为自然场景观测和实验室观测。自然情境下的观察是指不控制或改变被观察对象的环境和条件。比如在课堂上观察学生的学习，可以称之为自然情境观察。相反，实验室观察是控制或改变被观察对象的环境和条件，比如把学生放在一个实验室里进行观察。另一种调查较多的分类，根据观察者是否直接参与被观察活动，可以分为参与式观察和非参与式观察。参与式观察是指教师在上课时研究教师的教学风格是否与学生的成绩有关，而不透露他在研究中的身份。它意味着研究者直接参与被观察的群体和活动。非参与式观察不要求研究者站在与被观察对象相同的位置，而是 旁观者 身份观察。比如班主任在窗外或者教室外观察学生的上课情况。

二。教育调查与研究

教育调查研究是指在教育理论的指导下，通过问卷、访谈、座谈会、测验等方式，收集教育实践的历史、现状、发展趋势等教育问题的信息，并加以分析、综合，得出科学结论，提出具体工作建议的实践活动。问卷和访谈在教育研究中较为常见。问卷适用范围广，但要求问卷回收率达到70%以上。比如，为了了解全班的视力，班主任采用了问卷调查的方式。采访类似于我们日常看到的街头采访。

三。教育行动研究

教育行动研究是学校的教育者或一线教师针对自己在教育、学科教学和班级管理过程中遇到的各种问题。在专业教育研究者的指导下，科学定位、诊断、制定解决方案和具体实施步骤，解决实际问题。这种循环使得教师的教育、教学和管理行为不断改进。例如，一位数学老师认为，在教学过程中，学生在课堂上并不活跃。因此，进行了一项调查，发现学生对课堂活动的不积极参与与他们不恰当的教学方法密切相关。教师们意识到，要改变以往的教学方法，就应该在课堂教学中注重合作学习和小组讨论。于是，老师设计并实施了解决问题的方案。之后，老师对计划的实施效果进行了评估，发现学生参与课堂的积极性明显提高。往往考试中会考察行动研究法的特点，要记住两点。第一，行动研究法的主体是教师，教师既是研究者，也是研究成果的使用者。还有一点，行动研究法的目的是解决实际问题，它强调教师的反思。

四。教育实验方法

研究者根据研究目的，合理地控制或创造一定的条件，人为地影响研究对象，以验证假设，探索条件与教育对象因果关系的研究方法。比如张老师想比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选了两个班。1班采用讲授法，2班采用讨论法。两个班的学生在智力和学术基础上基本相同。最终测试显示两个班的成绩有显著差异。张老师采用的方法是实验法。

动词 （verb的缩写）教育叙事研究方法

叙事研究是指以叙述和讲故事的方式进行的教育研究。教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件和教育教学实践经验的描述和分析，发现或揭示隐含在这些生活、事件、经验和行为中的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。教育的叙事研究方法更侧重于叙述和讲故事，以故事为载体。比如王老师讲述自己如何拯救一名网瘾学生的故事，与其他老师探讨如何对网瘾学生采取合适的教育方法。

以上就是分享给你的教育研究方法，希望对你的考试有帮助！

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