行为主义学习理论内容梳理

在教师招聘与教师资格科目二的考试中，四大原理的学习理论是考试的重点部分，尤其是在行为主义理论中，每个人物对应的实验与基本规律容易混淆。一方面考察简单的具体知识点，如:桑代克定律最重要的是_ _ _ _ _；另一方面考察了对规律含义的不同理解，比如条件刺激中第一信号系统和第二信号系统的区别。今天，让我们来梳理一下行为主义几个主要人物观点和基本定律:

桑代克 mdash mdash试着说错

桑代克认为学习的过程就是在刺激和反应之间建立联系的过程。

1.实验:猫在笼子里喂食。

2、基本法:

(1)准备定律:学习者在进入某项学习活动之前，做出与相应学习活动相关的准备反应，使学习者更自如地掌握学习内容。教育启示是，教师要激发学生的学习动机，帮助他们做好准备，不能搞突然袭击。

(2)练习法:对于学习者已经形成的某种联系，在练习中正确地重复这种反应，会有效地强化这种联系。教育启示就是老师要对所有学生做大量的重复练习和操作。

(3)效果法:效果法是最重要的学习法。学习者在学习中得到的各种积极或消极的反馈，都会加强或削弱学习者在头脑中已经形成的某种联系。教育启示是，教师为了维持联系，对希望保持的行为给予奖励，奖励不仅限于物质上的。

3.现状:该理论是西方最早、最系统的学习理论。

巴甫洛夫 mdash mdash经典条件理论

1.实验:吃狗的敲钟实验(经典条件反射实验)

2.相关概念:

(1)无条件反射无条件刺激

反射，是人类和动物遗传的，不用学习也能学会的，也叫本能。引起无条件反射的刺激就是无条件刺激。

(2)条件反射和条件刺激

以及人和动物学习后获得的反射。

任何能引起条件反射的物理条件刺激，称为第一信号系统。比如:王美·金圣。

任何由语言介导的能引起条件反应的条件刺激，称为第二信号系统。如:谈梅金圣。

3、基本法:

(1)获取和回归

条件反射的获得是指条件刺激与无条件刺激反复匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，即建立条件反射的过程。

条件反射的消退是指条件反射形成后，在没有无条件刺激的情况下重复多次，那么条件反射就会越来越弱，最终消失。

(2)刺激概括和分化

概括:与既定的条件刺激相似的刺激也能诱发他们做出条件反应。一朝被蛇咬，十年怕井绳。

分化:通过选择性强化和回归，对条件刺激和相似刺激做出不同的反应。古董区分真品和赝品。

斯金纳 mdash mdash操作条件理论

斯金纳认为，学习本质上是概率变化的反映，强化是增强反应概率的手段。

1.实验:神秘盒子实验

2、基本法: