编制教学目标的原则，教学目标设立的基本原则

教学目标的编写必须遵循一定的原则，体现目标教学的教学理念。

第一，标准化原则

衡量标准是指教学目标的编写只能以国家制定的教育方针、教材和课程的基本要求为依据。编写教学目标时，必须处理好目标、大纲和教材的关系。教学大纲反映了国家对学校的总体要求。它只能列出必须学习的知识规范和基本要求，无法具体说明每项知识的水平。但是，教学大纲是教学的基础，它的地位和作用是教学目标所不能替代的。教学目标只有层层体现教学大纲，才能服务于教学大纲规定的任务。

第二，诚信原则

所谓个性，就是在编制学习目标时，要遵循从整体到局部再回到整体的逻辑思维，使学习目标体系从学科的总目标到具体的班级目标，形成一个有序的、相互联系的目标体系。

首先要把教学目标纵向系统化。在编写教学目标时，首先要把握科学的总目标，然后找出每个阶段、年级、学期的学习目标，再考虑如何编写单元的教学目标。其次，要横向整合三个领域的教学目标。从系统论的观点来看，认知、情感和运动技能是教育目标大系统中的三个子系统。每个域既有自己独特的功能，同时又相互制约，共同构成了一个大系统的功能。一个领域的目标进度不仅会影响其他领域的目标进度，还会影响系统整体功能(即总体目标的功能)的实现。因此，一个完整的教学目标必须坚持三个领域的整合。

第三，适应性原则

所谓适应性，就是在编制教学目标时必须考虑到所有学生的发展，最大限度地满足不同程度学生的需要。教育要适应经济社会发展的各种需要，全面提高全体学生的素质。既要与升学相匹配，又要使教学目标变成升学目标。青少年阶段的学生，正处于身心快速发展的时期。教学目标的设计要考虑到学生的年龄特点和特殊需要，既不能超出一般发展水平，又要促进其发展，防止过高和过低两种倾向。适应性原则还体现在教学目标的普遍适用性和可行性上。

智朗教育浅析

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