教学原则的详解，教学原则概述

教学原理知识点是陕西特岗非常重要的一个考点。可能会出现单项选择题、多项选择题和材料分析题。主要考察学生对八项教学原则的理解程度，要求学生能够从实际教学案例中判断哪些教学原则运用在了案例中。因此，我们应该掌握八项教学原则及其实施要求。

(一)教学原则的概念

教学原则是指根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则不仅指导教师的教学，也指导学生的学习。教学原则贯穿于一切教学活动，正确灵活地运用教学原则是提高教学质量的重要保证。

知识扩展:教学与教学规律的区别

教学规律是教与学的内在矛盾规律。人只能发现它，掌握它，而不能制造它。教学原则是人们在理解教学规律的基础上制定的反映教学规律的一些基本教学原则。人们对教学规律的不断掌握和发现，会使人们制定的教学原则不断发展和完善。

(二)中国中小学常用的教学原则

1.科学和教育相结合的原则

①基本含义

既要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，又要结合知识和技能中蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想和道德教育。例如，赫尔巴特提出了教育教学原则 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教学的教育。

②贯彻这一原则的要求。

教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想道德教育，通过各个环节对学生进行思想道德教育，不断提高学生的专业能力和思想水平。

2.理论联系实际的教学原则

①基本含义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。这一原则强调知识的内容要与现实生活相关，体现了直接经验与间接经验相统一的教学规律。比如:荀子的见、知、行思想；孔子提出学思做合一。在选择题中，你可能会问 干了就防火，急了就跺脚，体现了什么教学原则 。

②贯彻这一原则的要求。

A.书本知识的教学应注意联系实际。

B.注重培养学生应用知识的能力。

C.正确处理知识教学和技能训练的关系。

D.补充必要的地方教材。

3.直观教学原则

①基本含义

教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，全面掌握知识。直觉教学可分为三类:物体直觉、形象直觉和言语直觉。面向对象是指教师在教学中对实际物体的展示，可以更好地帮助学生理解知识。比如，教师在教授昆虫标本时，向学生展示真实的标准；可视化是指用模拟的事物、图像、音频、视频来丰富学生的感知。比如地理老师讲解地球的时候，展示的是地球仪；言语直觉是指借助形象化的语言使学生形成相关表征的直觉过程。比如用比喻修辞来描述课堂内容。教育学之父夸美纽斯也称直观教学原则为黄金法则。

②贯彻这一原则的要求。

A.正确选择直观教具和现代教学方法。

B.直观教具的演示应与语言讲解相结合。

C.注意语言的直觉运用。

4.启发性教学原则

①基本含义

教师根据学习过程的客观规律，运用多种教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学原则是考试中出题频率较高的教学原则，体现了教师主导与学生主体相统一的教学规律。比如孔子提出不要生气，不要生气，不要生气，不要生气，不要生气，不要生气，不要生气，但是不要生气。《学记》也提出道而赋引，强而赋抑，而开而；苏格拉底著名的助产术体现了启蒙教学的原则。这一原则强调教师对学生的引导，学生积极探索。

②贯彻这一原则的要求。

A.加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

B.启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。

C.让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

D.发扬教学民主。包括:建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生发表不同意见，允许学生向教师提问等。

5.循序渐进教学原则(也称系统教学原则)

①基本含义

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进 前言 包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序和认知活动本身的顺序，是这四个顺序的有机结合。这个教学原则强调教师要按照知识的逻辑顺序和学生能力发展的顺序来教育学生，不能违背教学发展的顺序。比如《映客的进步》中描述的教学过程，就像水流入一个水坑，必须填满一个水坑才能流入第二个水坑；《学记》中，提出不设陵节而施；杂施无孙，坏乱无修。都体现了循序渐进的教学原则。

②贯彻这一原则的要求。

A.教师的教学应该是系统的。

B.关注主要矛盾，解决重点难点教学。

C.按照学生理解的顺序，由易到难进行教学。

6.巩固教学原则

①基本含义

教师要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和基本技能，必要时可以准确呈现，有利于知识和技能的应用。这个原则强调复习学生学过的东西，学过的东西。比如《论语》中提到 所以，边热身边学习新东西 。

②贯彻这一原则的要求。

A.在整个教学过程中加强知识的巩固。

B.组织学生的复习工作。

C.教学生记忆的方法。

7.能力原则(也称为可接受性原则)

①基本含义

教学活动要适合学生的发展水平。这一原则的提出是为了防止教学复杂度低于或高于学生的实际水平。维斯基提出的最近发展区也强调教学要超前于发展，教学的复杂程度不能低于学生的发展水平。因此，能力原则应该与最近发展区的原则相同，而不是相反。

②贯彻这一原则的要求。

A.注意孩子的年龄特点。

B.了解学生发展的具体特点。

C.适当把握教学的复杂性。

8.因材施教

①基本含义

教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地进行教学，让每一个学生扬长避短，得到最好的发展。这一原则强调教师要关注学生的个体差异，根据学生的特点进行有针对性的教学。比如《论语》提出了因材施教的教学原则；朱也说过 老师应该因材施教 ；再比如 一把钥匙开一把锁。都体现了因材施教的教学原则。

②贯彻这一原则的要求。

A.坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

B.了解学生，从实际出发去教学。

C.善于发现学生的兴趣爱好，为学生创造条件。

练习:

一个小学老师给学生讲长方体的表面积时，拿出一个纸板做的长方体。老师问，这是什么图形，做这个长方体需要多少纸板？一时间，学生不知所措。老师启发学生说，它有几个面？每张脸上的图形是什么？学生看完后回答:分别计算六个面的面积，然后相加。老师又问大家:还有别的计算方法吗？学生们又不知所措了。老师拿起剪刀，按照一边剪，放平。看完之后，学生们算出了答案。

问题1:在上述案例中，教师的做法主要体现了哪些教学原则？

63.【参考答案】体现直观教学和启发教学的原则。

(1)直观教学原则的基本含义是教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，全面地掌握知识。直觉教学可分为三类:物体直觉、形象直觉和言语直觉。材料老师用纸板做的长方体帮助学生学习长方体表面积2的知识。属于物理直觉。

(2)启发性教学原则是指教师运用各种教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题能力的教学原则。当学生不知所措时，材料老师不断启发他们，帮助他们学习新知识。

2.你认为教学原则应该如何体现在教学中？

(1)直观教学原则的实施要求:①正确选择直观教具和现代教学方法；②直观教具的演示应与语言讲解相结合。③注重语言的直观运用。

(2)教学中贯彻启发式教学原则的要求:①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展逻辑思维能力；③让学生实践，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。包括:建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生发表不同意见，允许学生向教师提问等。

智朗教育浅析

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