个体身心发展规律，个体身心发展规律顺序性与阶段性的区分

(一)个体身心发展的顺序

1.具体履行

人的身心发展顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。(不存在逆向发展)人的身心发展的核心强调顺序，是一种超前和跟进的关系，不是超前和不可逆的关系。

2.教学启示

教育者要按照发展的先后顺序来教，做到循序渐进。“插秧鼓励”和“墓节给”，都是违背身心发展顺序规律的。(《学记》反映了这一点:不生孙，则乱而不修；不学，不学等等。)

(二)个人身心发展的阶段

1.具体履行

个人的发展是一个分阶段的连续过程，连续的阶段有规律地变化，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。人的发展要经历不同的阶段，每个阶段都有自己的特点和发展任务。

2.教学启示

人的身心发展的阶段性规律决定了教育者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段实施。在教育教学要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”(一锅煮)，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

注:青春期(11/12-14/15岁)称为关键期或心理断奶期。

(3)个体身心发展的不平衡(主要指人的身心发展速度有快有慢，有一个关键期)。如果问题中有速度的差异，那就是不平衡。

1.具体履行

第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。

第二，不同发展时期不同方面不平衡。即某些方面在较早的年龄就达到了较高的发展水平，而另一些方面则只能在较晚的年龄才能达到更成熟的水平。

2.教学启示

教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要因时施教，即教育要在儿童发展的关键期(敏感期)或最佳期进行。抓住关键期(比如:狼孩)

发展关键期是指身体或心理某一方面的机能和能力最适合形成的时期。在这个时期，通过训练个人的某一方面可以获得最好的效果。“关键期”的概念最早是由奥地利生态学家洛伦茨提出的。

例:【2015年真题】即使人们把成年的狼孩教育好了，他们也很难用人类的语言顺畅地交流，这反映出个体身心发展有()。

A.阶段b .差异c .不平衡d .互补性

【答案】c .解析:狼孩已经错过了语言发展的关键期，所以长大后即使教育好也很难用正常的人类语言交流，所以选择了不平衡。

【知识点】教育学 mdash教育和人类发展 mdash人类发展概述

个人身心发展的互补性(补偿)

1.具体履行

互补性反映了个体身心发展各组成部分之间的关系。一方面是指身体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分弥补；另一方面，心理功能和生理功能之间也存在互补性。如果一个人身患重病或残疾，如果他有坚强的意志和信心战胜疾病，他的身心仍会发展。(盲人听力发育良好；用心理弥补生理缺陷——身体残疾、意志坚强等。)

2.教学启示

教育要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

个体身心发展的个体差异(不同的个体有不同的特点和差异)

1.具体履行

个体差异存在于不同的层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。