道尔顿制的教学组织形式

在历年的教师招聘考试中，这部分教学组织形式一般以选择题和判断题的形式进行考查。本文将对教学组织形式中大家比较陌生的道尔顿制进行总结，希望能为考生备考提供帮助。

1.道尔顿制:

1.创始人:美国教育家帕克赫斯特(H middot帕克赫斯特)

2.特点:一是变班级教学组织为个性化教学组织；二是改变以教师讲课为主的教学方式，改为以学生自学为主的教学方式。

3.实施条件:

(1)首先， 运营时间表 。作业布置是道尔顿制的核心。具体做法是:统筹规划各科教学内容，确定每学年、每学期、每月应教的内容；按月将教材整理成各科、各月的作业；它叫做 以周为单位分配一门学科和一个月的教学内容，明确每周要学习的具体任务。Class ；按天分配每周工作，这是最小的分配单位，称为 Unit 。老师安排好学生的学习任务后，学生根据自己的意愿接受一个月的学习任务，与老师签订学习合同，这叫 关于 。学生已经签名 关于 之后，按照自己的节奏学习。接受下个月的 完成任务并通过检查后。关于”。一个月的学习 关于 规定的是具体的学习任务，而不是学习时间。学生的学习不受时间限制，可以提前或推迟完成，但必须完成规定的课程，才允许毕业。

(2)其次， 实验室 ，也就是学生的作业室。一般按学科设置实验室，每个学科都有自己的实验室，配备各种参考书、实验设备、模型、标本等。学习这门学科所需要的。实验室具有自习室、图书馆和教室的功能。每个学科实验室都有一到两名老师指导学生。实验室定期开放。开放时间内，学生可以自由出入实验室学习研究，有问题可以查阅参考书或向同学老师请教。如果学生提问较多，内容集中，老师会在预定时间召集学生集体回答。另外，根据各科内容要求，每周规定一次或几次集体授课。除了本学科的学生，其他学科的学生也可以免费参加。

(3)第三， 成绩记录 。 成绩记录 它是评价学生学习的一种手段，旨在保证完成学习任务的质量和进度。记录表格有四种:第一种是老师的实验室记录表格，实验室老师记录每个学生在实验室学习的进度，从而掌握老师和所有学生所教学科的进度。二是学生工作记录表(学生工作合同表)。当学生离开实验室时，老师检查学生的学习结果，并在表格中登记他们的学习进度，表格由学生自己保存。第三个是年级表，记录一个年级每个学生每周作业的总进度。第四张表格记录学生的出勤情况。

二。评估和总结

道尔顿制最显著的特点是重视学生的自学和独立工作。在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养学生的学习能力和创造力。因此，这种教学形式受到杜威的推崇，一度风靡美国。

然而，大多数年轻学生不具备独立学习和完成作业的能力。如果没有老师系统的讲解，往往会把时间浪费在摸索中，没有太大的收获，学不到系统的知识。除此之外，道尔顿制要求更好的教学设施和条件，比如更多的操作室、实验室、书籍和仪器，这些都是普通学校所不具备的。道尔顿制虽然存在的时间不长，但它注重学生自主学习和独立工作的意向，对后来的教学组织形式和教学改革影响很大。

以上是道尔顿制的总结。考生在备考教师招聘考试的过程中，可以结合以上知识点，熟练掌握知识点。

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