教育学重要人物

教育学创始阶段的人们

在历年的教师招聘考试中，教育学的相关内容都是必考的知识，而教育学中最难记或者最容易混淆的就是各大教育家及其理论。每一个时期都会涌现出一大批教育家来写自己对教育的见解，名字、立场、著作、见解往往在考试中被检验。当你学习这部分知识时，往往会被大量的知识所迷惑。希望下面的讲解对你的学习有所帮助。

教育学的产生和发展主要经历了萌芽、确立和发展三个阶段。萌芽中的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中分离出来形成一门独立的学科，只表现出零星的教育思想和观点。在创建阶段，教育已经成为一个专门的研究领域。

培根最早使用科学归纳法，因此也被称为科学归纳法第一人。他在《论科学的价值和发展》(1623年)一文中首先指出 教育学 作为一门独立的学科，是从学科分类上提出来的，但他只是提出来了，并没有实现教育学的独立。真正让教育学从学科分类中独立出来的人叫夸美纽斯。

夸美纽斯的《大教学论》(1632年)是教育学成为一门独立学科的标志。它是第一部现代教育学著作，也是教育学独立的萌芽。所以他真正实现了教育学的独立，所以被称为教育学之父。他的教育观主要包括:

1.教学原则:教育应遵循人的自然发展原则；

2.教学体系:系统论述班级授课制的方法和实施内容；

3.教学思路: 泛智教育 mdash mdash向普通人传授广泛的自然知识。

4.教学内容:规定百科全书式的课程；

5.教学方法:首次提出并论证了直觉、系统性、能力、巩固、意识等一系列教学方法。夸美纽斯的观点可以用一句话来概括:夸美纽斯的独立性和普遍性(即夸美纽斯使教育学独立，出版了伟大的教学理论，普及了教育)，班级百科遵循自然(系统地论述班级教学体系，学习百科全书式的课程，教育要遵循自然)。

夸美纽斯使教育学独立，康德是在大学里教授教育学的第一人。他深受法国启蒙教育代表卢梭的影响。卢梭倡导自然主义教育思想，认为教育的任务应该是让儿童 自然 。这和他的人生经历是分不开的。卢梭在《爱弥儿》中体现了他的自然主义教育观，对现代教育理论产生了深远的影响。他降低了书面知识的重要性，并建议情感教育应先于理性教育。他特别强调通过亲身经历来学习。所以康德也主张人类的一切自然禀赋都应该被开发， 人是唯一需要教育的动物 教育的任务是充分开发人的自然禀赋，让每个人都能成为自己，成为本来的自己，得到自我完善。

与此同时，英国的洛克在其著作《教育漫画 白板上写着 并主张 君子教育 。除此之外，慈爱的儿童之父裴斯泰洛赫也主张教育应该遵循自然，并率先提出 教育心理学 倡导教育家，是西方教育史上第一个以 把教育和生产劳动结合起来 将这一理念付诸实践的教育家。

受早期教育家的影响，赫尔巴特在夸美纽斯之后规范了教育学。他的著作《普通教育学》(1806年)标志着教育学作为一门标准化的独立学科正式诞生，因此被称为科学(现代)教育学之父和传统教育的代表人物。他的教育观主要包括:

1.以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学中的统觉概念应用于教学，强调教育学科的科学性；

2.强调教师的权威作用和教师的中心地位，形成了传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的特点；

3.将教学过程分为清晰、联想、系统、方法四个阶段；

4.教育教学原则: 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教育的教学 。赫尔巴特的理论可以概括为一个原则(教育教学原则)、两个基础(基于伦理学和心理学)、三个中心(教师、课堂、教材)和四个阶段(清晰、联想、系统、方法)。

之后，杜威在反对传统教育学的基础上提出了进步教育学理论，并著有《民主主义与教育》一书，强调实践的重要性，让学生在做中学，提出了新的三个中心(儿童、体验和活动)。因此，杜威被称为实用主义的创始人，提出了教育的本质:教育就是生活，教育就是成长，教育就是经验的重组或转化，学校就是社会。

这些是我们教育学创始阶段的一些数字。希望以上的讲解能帮助你快速记住这些重要而复杂的知识点。

智朗教育浅析

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