裴斯泰洛齐教育学心理学化(裴斯泰洛齐和赫尔巴特教育思想的异同)

裴斯泰洛齐与赫尔巴特的教育心理学

在教育学的创立时期，我们了解了很多教育家，其中有两位教育家论述了教育心理学的思想。今天，我们就来学习一下这两位教育家关于教育心理学的思想差异。

一，裴斯泰洛齐的教育心理学

贝塔洛齐在继承夸美纽斯和卢梭的自然主义教育思想的基础上，具体化了教育适应自然的观点。将卢梭教育思想中浪漫不切实际的东西与夸美纽斯教育思想中过于宗教化的内容结合起来。首次提出了教育心理学的概念。

(1)教育要遵循自然规律，了解人性的发展过程。

佩洛西认为，人的天性是与生俱来的。人与生俱来就有很多自然的力量，这种自然本性的发展有特定的规律，表现出一定的程序。贝塔洛齐的教育适应自然，并不要求教育简单地、完全地模仿和遵从自然，而是根据人与生俱来的神圣天赋来促进天赋能力的不断发展。

(二)教育内容的选择和安排要适合儿童的学习心理规律。

裴斯泰洛齐指出，教育过程应该从一些最简单的要素开始，由易到难、由近及远、由简单到复杂逐步过渡，最终促进儿童自然能力的和谐发展。这也是裴的心理教学原则。所谓基本要素，就是德智体。最基本的道德教育是孩子对母亲的爱；运动最基本的是各个关节的运动；智育最基本的是语、数、形。

佩塔洛齐的教育心理学思想是以他丰富的教学经验为基础的，这为赫尔巴特的教育心理学命题做了准备。此后，心理学被广泛应用于教育教学领域，开启了19世纪遍及欧美的教育心理学运动。

第二，赫尔巴特的教育心理学。

赫尔巴特把教育心理学提升到了系统理论的高度。他认为教育学作为一门科学，必须以心理学为基础。

(一)开设多种课程，培养孩子多方面的兴趣

赫尔巴特认为: 虽然教学的终极目标存在于德性的概念中，但为了实现这一终极目标，教学必须特别包含一个更近的目标，那就是各种利益。

怎样才能培养学生的各种兴趣？赫尔巴特建议设置广泛的课程。比如通过学习自然科学、化学、物理、地理等学科来培养体验的兴趣；通过学习数学、逻辑、语法等，培养思辨兴趣。通过学习文学、歌唱、图片等内容培养审美兴趣；通过学习外语和母语培养共鸣兴趣；通过学习历史、政治、法律，培养社会兴趣；通过学习神学来培养宗教兴趣。

(2)对孩子的管理、教育和管教要遵循儿童心理发展的规律。

赫尔巴特根据伦理学和心理学，将儿童的教育过程分为管理、教育和管教三个方面。

首先，教学过程必须遵循儿童心理的顺序，所以提出了四个阶段，即清晰、统一、系统、方法。显然，教师需要采用直观的教学方法来帮助学生理解新概念和新内容。联想，也称联想，是联系学生新旧思想，促进新旧知识的融合。系统的学生在老师的指导下，总结规律，形成概念、定理等。在新旧概念联系的基础上。方法是指通过实践运用系统的知识，更牢固地掌握。

其次，管理和管教对孩子的心理有直接作用，培养出有利于教学的心理状态。赫尔巴特主张管理应该以学生的思想为基础。他认为教学是管理的一种手段。教学的目的不是传授知识，而是给孩子安排很多活动，防止他们利用空做傻事。但同时他也指出，如果监督和作业不起作用，那么就要采取管教和体罚来维持纪律。这种管理在当时被德国和很多国家采用。

这是裴斯泰洛齐和赫尔巴特关于教育心理学的一些不同之处。我们来练习两个问题。

多选

1.()提倡开设广泛的课程，培养孩子的各种兴趣。

A.裴斯泰洛齐·夸美纽斯·赫尔巴特·杜威

1.【答案】c .解析:赫尔巴特把教育心理学上升到了一个系统理论的层面。他认为教育学作为一门科学，必须以心理学为基础。首先，我们要设置广泛的课程，培养孩子多方面的兴趣。因此，选择选项c。

2.哪位教育家主张教育过程应该从一些最简单的元素开始？( )

A.夸美纽斯·洛克·裴斯泰洛齐·赫尔巴特

2.【答案】c .解析:裴斯泰洛齐指出，教育过程要从一些最简单的要素开始，由易到难、由近及远、由简单到复杂逐步过渡，最终促进儿童自然能力的和谐发展。这也是裴的心理教学原则。所谓基本要素，就是德智体。最基本的道德教育是孩子对母亲的爱；运动最基本的是各个关节的运动；智育最基本的是语、数、形。

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