杜威和陶行知生活教育理论的异同(杜威与陶行知教育思想的比较及历史背景分析)

在历年的教师招聘考试中，杜威和陶行知的理论思想经常被混淆。为了帮助你更好的区分它们，本文对杜威和陶行知的思想梳理如下。

一.背景介绍

陶行知1914年留学美国，就读于哥伦比亚大学，受杜威先生教育。1917年回国后，他试图用杜威的教育理论来解决中国人的教育问题。已经好几年了，但是没有效果。从此，他认识到用杜威的方法在中国是无法普及教育和振兴社会的。在现实面前，他看到杜威的故事行不通。 学校就是社会 但这变成了一种时髦的空说法，于是我们不得不另寻出路。

二、理念的异同

杜威的思想是 教育就是生活 、 学校就是社会 、 边做边学 。陶行知的思想是 也就是生命教育 、 也就是社会学校 、 教学做合一 。这两种思想既有区别又有联系。

(1)相似性:

陶行知思想是对杜威思想的继承和发展。两者本质上都重视教育与生活的关系，反对传统教育脱离生活、学校与社会、学生无法适应社会情境。

(2)差异:

1.不同的地位

杜威:实用主义哲学之父，进步教育的代表，现代教育的代表。

陶行知:中国伟大的教育家。

2.内容不同。

(1) ；教育就是生活 用 也就是生命教育

杜威提出 教育就是生活 教育不是为未来生活做准备，而是生活本身的过程。陶行知发展了杜威的教育与生活思想，提出 也就是生命教育 。陶行知认为，生活蕴含着教育的意义；生活是教育的中心；生活决定教育，教育改变生活。两者的根本区别在于:第一，是否有解决人们生活和教育困难的实干精神。杜威的 教育就是生活 ，就是把一些社会生活搬到学校里，只安排孩子做一些纺纱、织布、做饭、木工、缝纫等活动，并没有增强他们克服生活困难的能力。陶行知注重人的生活实践能力。二是能不能培养出真正的社会生活能力。陶行知认为杜威的 教育就是生活 是 鸟笼 生活，就是把社会上的一些生活带进来，教育归教育，生活归生活，教育还是和生活脱节。只把整个社会当成一个教育和实践的地方 也就是生命教育 教育与生活融合，才能培养真正的生活能力。第三是能不能全面发展。杜威的 教育就是生活 只有片面零碎的生活常识，而陶行知的 也就是生命教育 是生活能力的综合培养。

综上所述，陶行知的思想主张以生活为中心，而杜威认为生活只是一个教育的过程。

(2) ；学校就是社会 用 也就是社会学校

杜威的 学校就是社会 认为学校应该是一个初级的社会，社会生活应该被简化，还原到一个初级的状态，表现出儿童当前的社会生活。还有陶行知的 也就是社会学校 强调学校的围墙要拆掉，学校教育和社会教育要融合。陶行知认为杜威的 学校就是社会 就是把森林建在鸟笼里，这样培养出来的人才根本满足不了社会的需求。还有 也就是社会学校 教育会延伸到社会宇宙和自然，整个社会都是教育的范围。

综上所述，陶行知的思想重视教育，忽视系统教育，杜威则强调两者要兼容。

(3)做中学与教做结合。

杜威的 边做边学 其实也是从活动中学习，从经验中学习。提倡为学生改变传统教学 听 引导学生从自己的活动中学习的模式。陶行知根据中国国情提出 教学做合一 也就是说，教的方法应该基于学的方法，学的方法应该基于做的方法。学会怎么做事，怎么学，怎么教。教与学以做为中心。

综上所述，杜威的 边做边学 更强调直接经验的作用，而陶行知的 教学做合一 注意直接经验和间接经验的作用。

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