教育学知识：泛谈终身教育，怎么样理解终身教育

在我们教育理论的学习中，每个人都会遇到各种各样的知识点。今天，边肖将带你了解更多关于我们的终身教育！

(1)定义:

终身教育意味着人们在一生中应该而且需要接受各种各样的教育。这是当前两种教育趋势之一。

它有两个基本特征:

第一，它是贯穿一生的教育形式，具有时间的延展性。重点是在垂直时间轴上。

第二是教育过程，包括所有现存的教育形式。它不是单一或纯粹的教育形式，更多的是一种教育理论和理念。强调人们接受的各种教育。比如，终身教育确实包括正规教育和非正规教育。

(二)终身教育思想的产生和发展:

1.它最早产生于:1929年，英国成人教育家Yeaxlee出版了世界上第一部关于终身教育的专著《终身教育》。然而，耶稣会士的思想主要是宗教性的，其领域相对有限。

中国最早提出终身教育思想的是孔子，他在《论语》中提到 15岁有志学，30岁立身，40岁不惑，50岁知天命，60岁顺耳，70岁随心，不逾矩。

柏拉图和亚里士多德是最早体现终身教育思想的外国。柏拉图认为，如果一个人没有经过长期艰苦的训练和 严格地努力学习 这是行不通的。亚里士多德提出了一个更明确的命题: 需要教育的儿童和所有年龄的人都应该得到培训。

2.概念化和系统化:终身教育的概念化和系统化是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家保罗米多特；朗格兰的报告《论终身教育》的出版。所以被誉为终身教育之父。

埃德加米德多特，1972；富尔提交了文章《学会生存 mdash敬联合国教科文组织。 mdash《世界教育的今天和明天》提出，终身教育是学习型社会的基石。

1989年，联合国教科文组织在中国召开 学会关心:21世纪的教育。

3.最终形成:报告教育 mdash1996年由联合国教科文组织出版； mdash其中的财富标志着终身教育体系的最终形成。其中: 终身教育基于四个支柱 ，这个 四大支柱 指: 学会识别 、 学会做事 、 学会一起生活 还有 学会生存 。

学会认知:是掌握足够广泛的通用知识和深入学习少数学科的结合，从而受益于终身教育提供的机会。

学会做事:主要是获得应对许多情况和集体工作的能力，这是在学习和工作交替进行的教育发展中进行的。

学会共处:本着尊重多样性、平等理解的精神，在学习中也要学会共处。

学会生存:为了更充分地发展自己的个性，增强自己的自主性、判断力和个人责任感。

(三)终身教育的基本特征

1.终身性:这是终身教育的最大特点。它突破了正规学校的框架，将教育视为一个人一生中持续不断的学习过程。它是人一生中接受的各种训练的总和，实现了从学龄前到老年的整个教育过程的统一。

2.全国范围:全国范围的终身教育是指接受终身教育的人包括所有的人。

3.广泛性:终身教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。

4.灵活实用:学习的时间、地点、内容、方式都是自己选择和决定的，所以灵活实用。

好了，今天边肖的分享就在这里。希望大家好好备考，取得好成绩！

智朗教育浅析

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