关于教育目的的理论

教育目的的确立具有价值选择性，所以在不同的历史时期，会有不同价值取向的教育目的。教师招聘笔试中，教育目的论是四川的常识。今天我就个人本位论、社会本位论、文化本位论的教育目的进行梳理，希望对你有所帮助。

(一)教育目的的个体化理论

代表人物:个人主义的教育目的主要体现在自然主义和人文主义的教育思想中。其代表人物有卢梭、罗杰斯、艾伦·凯、福楼拜、帕克、孟子、裴斯泰洛齐、马斯洛和康德等。

主要观点:他们认为教育目的的制定应以个体价值为中心，教育目的和活动要根据自我完善和发展的精神需要来制定；认为教育的目的不是为了谋求国家利益和社会发展，因为个人的价值高于社会。教育的首要任务必须反对现实社会对人的发展的干扰。有利于个人发展的教育一定有利于社会发展，但有利于社会发展的教育不一定有利于个人发展。人生来就是健全的个体，是真善美的原型，教育必须让这种特质不受现实社会的影响而自由发展。

(二)社会本位理论的教育目的

代表:社会本位论的教育目的是基于人的社会性，满足社会需要而提出的。这一理论盛行于19世纪至20世纪，其代表人物有涂尔干、纳托普、赫尔巴特、柏拉图、荀子、凯兴斯泰纳、孔德、巴莱等。

主要观点:该理论认为教育应以社会价值观为中心，教育目的和活动应根据社会的需要来制定。它认为个人的发展依赖于并受制于社会，人的身心各方面都依赖于社会提供营养。没有真实的个人，就要看到真实的社会存在。人之所以为人，是因为生活在人群中，参与社会生活。个人是教育的原材料，不具有任何决定教育目的的价值。教育的目的是使个人社会化，把各种社会意识强加给个人，把没有任何特征的人改造成社会人。

(三)文化本位理论的教育目的

代表人物:文化本位论的教育目的是文化教育学宣传形成的有影响的教育目的观。其代表人物主要有狄尔泰、斯普兰格尔、朴正洙等。

主要观点:教育是一种社会现象，与政治、经济相比，教育的本质更倾向于文化的范畴；认为教育活动是一种文化生产活动，有其独特的内涵和存在方式。通过教育可以使人具有一定的文化素养和道德情操，从而激发人的动力，唤醒人的观念，提高人在工作中的积极性和创造性。它是教育的客观文化价值在主体中得到充分体现的过程。基于这种教育目的，教育的本质和育人的永恒要素才不会丧失。

以上是教育目的相关理论知识点的总结。希望能对考生备考有所帮助！

智朗教育浅析

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