哪位学者持“教育万能论”的观点，教育万能论发展综述

第一，教育万能论

教育万能论原本是17-18世纪理性主义者的一种教育观点，夸大了教育决定社会的作用，否定了遗传素质差异对人类发展的影响。这种观点可以追溯到古希腊的柏拉图，他认为实现理想国的最高理念和目标是培养哲学家和士兵，这主要通过教育来实现。一方面，教育是改造人性的手段，通过适当的教育，可以使 成为一个理性的人 。另一方面，教育是为了建立和巩固一种 Republic 工具。

英国教育家洛克彻底批判了当时流行的 自然观念论 之后，提出 白板上写着 。也就是说，在人们获得感官体验之前， 人心就像一张白纸，没有任何标记和想法 ， 就像一张白纸或一块蜡，任何人都可以塑造它 。他说: 在我们日常见到的人当中，他们好与坏、有用与无用的原因，十分之九是由他们所受的教育决定的。人类之所以如此不同，是因为教育。

德国哲学家康德认为，人类所有的自然禀赋都需要开发，才能生存。 人是唯一需要教育的动物 教育的任务是充分开发人的自然禀赋，让每个人都能成为自己，成为本来的自己，得到自我完善。

法国启蒙思想家爱尔维修系统论述了教育万能论。他反对天赋观念，认为人的智力生来平等。然而，在现实中，人与人之间的智力存在着巨大的差异，这主要是由于他们所处的环境和教育 教育造就了我们现在的样子。 只有环境和教育才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。 人受了教育就成了现在的样子。

二、对比分析:

示例显示:

1.以下是教育万能论的代表人物()。

A.爱尔维修·卢梭·华生·戈登

1.【答案】a .解析:法国启蒙思想家爱尔维修系统论述了教育万能论。他反对天赋观念，认为人的智力生来平等。然而，在现实中，人与人之间的智力存在着巨大的差异，这主要是由于他们所处的环境和教育 教育造就了我们现在的样子。 。

智朗教育浅析

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