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第一，惩罚VS体罚

根据斯金纳的操作性条件反射理论，惩罚是一个有机体呈现厌恶刺激(如体罚、申斥等)的过程。)作出某种反应后消除或抑制这种反应。在教育教学过程中，惩罚可以有效地帮助教师和家长改善学生的不良行为，也是一种有效的教育方式。教育要取得好的效果，离不开惩罚，即没有惩罚的教育是不完整的教育。但惩罚的使用一定要慎重，更重要的是要与体罚区分开来。具体区别如下:

出发点不同。惩罚是一种教育方法，可以鼓励学生吸取教训，改善他们的不良行为，促进他们的健康成长。它是以尊重和关心学生，帮助学生认识和改正错误为目的，以学生身心能够承受为前提的教育措施。对学生可以起到警示和教育的作用。但体罚是教师对违纪学生造成的身心伤害，侵犯了学生的人格尊严权，损害了教育的意义。

根据不同。前者是基于学校教育管理制度和班规，后者是教育者的个人情绪行为，缺乏教育基础。第三，性质不同。惩罚是在尊重学生的基础上对学生的行为和精神进行的教育惩罚，是必要的、合法的教育方法。体罚是对学生生命健康权的恶意侵犯，是违法的。

二、体罚VS变相体罚

体罚可分为直接体罚和变相体罚。所谓直接体罚，就是教职员用直接殴打的方式惩罚未成年学生和儿童。直接体罚的特点是直接殴打学生身体的某一部位，使被殴打者遭受肉体上的痛苦，侮辱人格。变相体罚是指指使工作人员要求学生长时间保持某一特定姿势，如长时间站立、跪姿；或者从事某种剧烈运动，如跑步、下蹲等。不允许从事某些行为，比如不允许参加一些课外活动，不允许吃东西等。或者过度从事某些行为，比如过度抄课文等。，以惩罚未成年学生和儿童的错误行为。变相体罚不是对被惩罚者的直接殴打，而是通过惩罚的手段使被惩罚者在身心上感到痛苦或疲惫的行为。

总结:

相似之处:两者都侵犯了学生的人格尊严权；这是违法的；都违背了教师职业道德。

区别:体罚和变相体罚都是针对身体的。体罚直接作用，变相体罚间接作用于身体。

补充:其他侵犯学生人格尊严权的行为包括:①语言:对学生冷嘲热讽；②行为:让学生戴高帽，便签，好学生戴红领巾，坏学生戴绿领巾等。

智朗教育浅析

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