关于新课改的三大误区，关于新课改的问题

教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念是 以人为本 也就是 一切为了每一个学生的发展 。虽然新课改的核心思想只有短短的几个字，但是对新课改的认识存在很多误区，导致招考备考老师之路荆棘丛生。但是，正在奋战的勇士们也不必太过担心，因为今天，边肖老师将带领大家系统梳理关于新课改的三个误区。

误区一:专注于三维目标，却忽视了精通 双基

我国现行的课程体系注重知识和技能的导向，过分强调知识的传授，忽视学生学习态度、学习习惯、学习能力和综合素质提高的培养。这无疑成为课程目标中的一大难题。正因如此，新课改强调形成积极的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，从而将教学目标确定为三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。然而，目前的课堂教学过于注重三维目标，硬性规定每节课的教学目标必须分为三维，因而缺乏一定的现实性和恰当性。此外，一些人文学科还过于注重本学科的情感、态度、价值观的客观，从而忽视了其内在的知识性和实用性，导致三维客观浮于表面，没有任何实质作用。

关键词:新课程改革三维目标误区

误区二:重视多媒体教学，忽视传统教学形式。

教师的劳动是主观的、模范的，而学生是教师的、模仿的个体。因此，在课堂教学中，教师具体的个人宝贵财富如教学语言、教学态度、板书、课堂教育机智都会潜移默化地影响和感染学生，成为学生学习的好榜样。目前，随着科学技术的发展和新课程改革的热潮，当今的课堂教学大多采用多媒体，甚至过分注重多媒体教学，导致课堂上师生双向交流减少。成为一名教师 机器人 和多媒体 配件 。 人机交互 而不是师生之间的情感交流 人际对话 真的吗？答案显而易见。课堂上，电脑代替了老师的教学，学生的思维受到严重压抑。另外，如果一节课过多使用多媒体，一味追求直观多彩的效果，很容易导致 老师手忙脚乱，学生眼花缭乱 尴尬，分散学生注意力，逐渐降低教学在传授知识、培养技能中的重要地位。

关键词:新课改多媒体教学误区

误区三:重视合作探究学习，忽视独立思考。

鉴于当前课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练，而忽视学生学习的主体性，以及学生的自主学习和自主研究，新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。但是有些老师错误地把 合作 、 探究学习 As 体现新课程标准的精神 标签，课堂教学中过度的形式主义，不管学科性质，课程内容，都会分组讨论，搞 合作 、 探究学习 使得整个教学过程显得匆忙，缺乏整体性和系统性。事实上，合作探究学习需要根据课程量身定制，因人而异，比如在延伸环节讨论教学的难点和重点或者实施探究学习。在整个过程中，要注意全员参与，分工明确，这样才能培养学生的独立思考能力，激发他们学习的主动性。

关键词:新课程改革中学生学习方式的误区

以上是新课改理解和实施中常见的三个误区。让我们和边肖老师一起练习。

[是非题]

1.新课改是合作探究学习，排除其他学习方式。( )

1. times。解析:考察对新课改学习方式的理解。新课改倡导自主、合作、探究学习，但并不排斥其他学习方式，自主、合作、探究学习需要与课程体系相适应，因人而异。所以题目的描述是错误的。

2.新课程改革要求教师使用多媒体教学。( )

2. times。解析:该题考查对新课改中多媒体教学的理解。为了实现教学方式的多样化，新课程改革提出了多媒体教学，但并不意味着教师必须在课堂上使用多媒体教学。老师不是多媒体 配件 ，根据学科性质和教学目标，可以灵活选择教学方法来呈现课程内容。干巴巴的说法太绝对，所以不对。

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