赫尔巴特的统觉理论图例

考试分析:统觉理论作为赫尔巴特课程理论的重要基础之一，在一些教师招聘考试中经常出现一些问题。考试题型以客观题为主，涉及单项选择题、多项选择题、是非题、填充空题等。考试大部分都是背或者理解题，所以这个知识点也需要学生在备考过程中在理解的基础上进行记忆。

1. 通感 提出…的概念

实际上，一开始 通感 “接受”这个词是莱布尼茨提出来的。它是德国哲学家莱布尼茨和康德哲学中一个重要的认识论概念。

莱布尼茨认为统觉是一种自发的活动，主要依靠头脑中已有内容的影响。通过统觉，人们可以理解、记忆和思考相互结合的概念，从而完成高级的思维活动。康德继承和发展了莱布尼茨的统觉理论。康德认为，统觉是一种理性活动，统觉的能力不是基于灵魂已有的内容，而是由从外界生成的一切经验所赋予的。

二。赫尔巴特和 通感

赫尔巴特认为，心理学是教育学最重要的理论基础，是建立科学教育学的第一门科学。根据他的哲学思想，赫尔巴特认为，人的灵魂也是宇宙中无数现实的一种。它独立于肉体而存在，起初一无所有。当它与身体结合时，它必须与各种有组织的物质发生关系，开始获得感觉，然后形成表象或观念。

赫尔巴特总结说，观念是人的心理活动最基本的要素，是一切人的心理活动的基础，一切人的心理活动都只是观念的活动。但是，各种观念都不是一成不变的，而是不断在运动和斗争的。它可以同化思想，也就是说，人的旧思想可以同化吸收新思想，使之得到补充和丰富，在原有的基础上形成新思想。也就是说，当新的刺激生效时，外貌会通过感官之门进入意识门槛，所以两者的结合会进一步巩固它的地位。学生在原有概念的基础上，会将一些分散的感官刺激纳入意识领域，吸收、整合、同化新的观念，形成概念体系，即 通感组 他称这个过程为 通感 。通感在教学过程中具有重要意义，整个教学过程主要是通感的过程。

赫尔巴特指出 通感只有在条件允许的情况下才会发生。 统觉的条件主要是指兴趣。根据赫尔巴特的观点，兴趣是指思想的活跃状态，是一种好奇心和智力活动的警觉状态。正因为如此，兴趣赋予统觉活动主动权。在他看来，当观念的活动对事物的特性感兴趣时，意识门槛上的观念处于高度活跃的状态，因此更容易唤起原有的观念，赢得新的观念。

三。 通感 和课程

根据统觉原理，新的思想和知识总是在原有的智力背景中形成的，这种智力背景是以原有的思想和知识为基础的。这就必然要求课程安排要让孩子从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但又陌生的材料。这是赫尔巴特的一个非常重要的思想。

同时，赫尔巴特还提出 根据统觉原理进行课程设计。相关 还有 浓度 这两个原则的目的是保持课程教学的逻辑结构和知识的系统性。

所谓相关，就是学校不同课程的安排要互相影响，互相联系。所谓集中，是指在学校的所有课程中选择一门学科作为学习的中心，其他学科作为学习和理解的手段。赫尔巴特把历史和数学视为所有学科的中心。

智朗教育浅析

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