教学组织形式的选择受到师生比的影响，教学组织形式

学校教学是通过一定的组织形式进行的。教学组织形式是指教师和学生在教学活动中为实现教学目标而采取的行为的总和。

常见的教学组织形式包括:

1.个别教学系统

个别化教学组织形式以个别学生与适合个别学习的教材内容的接触为主，师生直接接触为辅。虽然它也有一群学生，但是没有固定的班级，学生的年龄和学历都不一样，每个学生对学习内容和活动都没有计划，可以随时决定学什么，不学什么。

与个别辅导不同，前者旨在因材施教，让学生的潜能得到充分发挥；后者主要针对特殊学生，如后进生和优秀生。

2.课堂教学系统

课堂教学的主要形式是班级授课制，是一种集体教学形式。它是将学生按照年龄和受教育程度划分成固定数量的班级，教师按照课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

班级授课制集体上课，学生人数固定；按班授课， Class 是教学活动的基本单位，一般分为单一课程和综合课程；按时授课，把每一个 Class 规定在固定的单位时间内进行，称为 课时 课间有一定的间隔和休息。

1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次对课堂教学进行了理论阐述，奠定了理论基础。中国最早采用的班级授课制是:1862年清政府在北京建立的史静文同博物馆。

班级授课制有严格的制度保证教学的正常开展并达到一定的质量；有利于大规模培养人才；能充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体教育的作用。不足是难以因材施教；难以形成学生的探索精神、创新能力和实践能力；缺乏灵活性。

班级授课制的特殊形式是复合教学，辅助形式是现场教学。

3.设计教学法与道尔顿制

设计教学法主张废除班级授课制和教材，打破传统的学科界限，在教师的指导下，学生可以自主决定学习目的和内容，在自己设计并负责的单元活动中获取相关知识和能力。设计教学系统，也称单元教学法，是通过设计活动进行教学，体现了实用主义的教学过程和理论。设计教学法有四个重要步骤:创设情境、激发动机、确定目的；制定计划；实施计划；评估结果。

道尔顿制是指教师在课堂上不再系统地向学生讲授课本，而只是指定自学书目和给学生布置作业，学生会自学和独立完成作业，只有遇到困难才会请老师指导。每月安排学习任务并检查。1920年由美国伯克勒赫斯特在道尔顿中学创办。

4.特朗普体系

特朗普也被称为 灵活的课程设置；，是美国教育学教授Lloyd middot特朗普在20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式结合了大班、小班研究和个别教学三种教学形式。一个大班的所有学生一起上课；小班把大班的学生分成20人左右的小组，对大班的教材进行学习和讨论；个别教学是由学生独立完成的。Trump系统有班级授课制和个别教学的优点，但是管理起来比较麻烦。

智朗教育浅析

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