课程设计的三个层面(美术课堂教学设计三个层次)

今天我们将带领大家学习教育学第八章，课程中的一个知识点和课程设计的三个层次(课程内容)。在教师招聘考试中，这部分知识点通常以选择题的形式进行考查，多为背诵和理解的题型，复杂程度适中。

首先，我们在学习之前，要对课程为什么要分层次有个了解。我们学的课程是广义的课程，简单来说就是学科+过程。就像我们最爱吃的五花肉，在设计课程的时候，也要设计三个层次。如果只有一个层次，课程设置过于笼统，不利于学校乃至教师的教育教学工作。所以设计了三个层次，像金字塔一样分明，每个层次指导不同性质的教育教学工作。只有这样，设计出来的课程才能真正具有可实施性和有效性。

在了解了课程为什么分层之后，我们再来看看它分为哪些层次。目前，我国中小学课程主要由课程计划、学科课程标准和教材三部分组成。如下图:

通过这个表格，我们可以清楚地看到课程设计的三个层次，以及每个层次的概念、内容和相应的功能。每一层次都有一个主要的或中心的内容，课程计划的中心是教学科目的设置。课程的中心是课程目标；教材的主体是课文。

我们一起来看几个问题。

多选

1.关于课程计划，下列说法正确的是()。

A.课程的具体规划b .是政府培养人才意识的体现。

C.学校可根据学校情况适当更改d .与学校工作相关的指导性文件。

1.【答案】d .解析:课程计划是学校组织教学工作、确定工作节奏、指导教师教学等活动的依据。因此，选择选项D。

2.教学计划的中心问题是()。

A.开设什么科目b .开设各科目的顺序

C.每门学科的教学时间d .每门学科的教学方法

2.【答案】a .解析:教学计划是2001年以前课程计划的名称。课程计划的中心问题是设置哪些教学科目，所以选择选项a。

3.编写教材的直接依据和衡量各科教学的主要国家标准是()。

A.课程b .课程标准c .课程计划d .课程目标

3.【答案】b .解析:课程标准是编写教材和教师教学的直接依据，也是考试命题和衡量各科教学质量的重要标准。因此，选择选项B。

智朗教育浅析

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