荀子的教育思想，孔子孟子墨子荀子的教育思想

荀子在教师招聘考试中的考试频率相对来说不算太高，但是经常出现在一些干扰选项中。今天我想和大家分享一下荀子的教育思想。

1.知识点的呈现:

1. 性恶论

荀子认为，人性与恶是统一的，人天生好品味、好利、好声音、好色，这是圣人与庶人的约定。荀子认为善不是天生的，而是后天教育的结果，所以称之为 伪 ，也就是人为处理的结果，就有了我们所说的 变自然为虚假 。

2.教育的目的:培养 大儒

作为儒家学者，荀子基于其人性论和大一统的政治思想，主张培养会礼法的人 智者 。荀子根据当时儒生的情况，将其分为大儒、雅儒、俗儒三类。大儒不仅知识广博，而且能从已知中推断未知，预测未来发展趋势，因此能处理从未见过的新事物、新问题，管理好国家。儒雅通晓已有的经典，能使其言行符合礼仪规范的要求，有自知之明而不自欺，所以显得光明坦荡。庸俗的儒家只是披着儒生的外衣，死记硬背经典，却不懂得运用。它只能以阿谀奉承的方式为自己谋取利益，而不顾他人和社会。荀子认为教育的目的是培养大儒，而不是雅儒或俗儒。他认为这样的人是可以通过教育培养出来的 庶人后代虽有文学积淀，为人正直，能归礼义，但属于香清士大夫 。

3.荀子的教学方法

荀子对学习过程的系统论述如下: 你不闻，你闻，你不见，你见，你不知，你知，你不做。就学习而言，它停止了。 所以，闻之则不见，虽会可笑；如果你不知道，虽然你知道，你会跳；知道了就困了。闻不到，尚可，不仁者，百招困。 这个学习过程有三个阶段:嗅觉、知识和行动。具体来说有几个层面:第一，耳闻不如耳闻；第二，与其简单的了解，不如自己亲身经历。如果不亲身经历，再听一遍也是荒谬的。第三，只有感性的体验，却没有理性的认识。无论你记得多少，都难免是假的。第四，只理解不执行，虽然我们有广泛而深刻的知识，但我们不能不陷入困境；只有当它被实施时，才能被认为是学习过程的完成。因此，学习是一个有理性思维(知识)参与的外部寻求过程。不仅仅是认知主体从外界寻求知识(气味)，更是在实际行动中寻求知识(实践)。每一个见、知、行的阶段都意义重大，尤其要注意 Ok ，体现了向实践学习，以实际行动为书本的精神，从而构成了一个完整的学习过程。

4.高度重视教师的地位和作用。

认为教师和国王一样，是实现统治世界的基础。正因为如此，一个国家要乱、要变、要治、要富强，就必须高度重视教师的地位。 国家富强，就要重视老师，重视傅，重视老师，重视傅，法度就得以保存。 因此，荀子力图从道德上提高教师的地位，把他们提升到与 天、地、君、亲 论并置的显著位置。为了保护主人，荀子还主张学生只能 史贻云 。荀子只是从教师的政治职能和维护封建统治的角度来强调教师的地位和作用。

二、试题复制:

1.古代教育家荀子曾经说过: 不闻则已，不闻则已，不见则已，不知则已，知则不为 。我还说 如果你闻得到却看不到，那永远是错的。 这体现了教学原则的()。

A.因材施教原则b .直觉原则c .能力原则d .启发原则

1.【答案】b .解析:题干中，荀子的 如果你闻不到，如果你闻不到，如果你看不到 意思是没听说过比听说过好。眼见为实。 你闻不到，虽然是神话 意思是你听到了真相，但你不相信你看到的。就算你听过很多知识，也一定有谬误。古语都强调真情实感，在教学过程中体现为直观的教学原则。因此，本题选择选项b。

2.荀子认为教育的目的是培养()。

A.俗儒b .雅儒c .大儒d .弘儒

2.【答案】c .解析:荀子根据当时儒生的情况，将其分为大儒、雅儒、俗儒三类。荀子认为大儒不仅知识广博，而且能够从已知中推断未知，预测未来的发展趋势，因此能够处理从未见过的新事物和新问题，治理好国家。荀子认为教育的目的是培养大学者。d鸿儒是东汉王充思想的人才培养目标。王充把人才分为 秀才，儒生，秀才，秀才，博学 。因此，本题选择选项c。

智朗教育浅析

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