班级授课制的形成，班级授课制及其发展

班级授课制是目前国际上普遍采用的一种教学组织形式，也成为教师招聘考试和教师资格考试中的重要考点。但是考点的内容比较分散，所以本文对重点和难点内容进行描述，帮助考生掌握内容:

班级授课制又称课堂教学，是根据学生的年龄特点和学习特点，将学生分为年级和班级，每个班级有固定人数和课程的一种教学组织形式。教师按照固定的教学时间和顺序，以及教学目标和任务，对全班进行集体教学。

班级授课制起源于16世纪的欧洲，世界上最早的班级授课制是17世纪乌克兰的博爱学校。中国最早的班级授课制于1862年在文同的北京大学实行。它的功能是可用的 班级、班级和课时 三个字总结。其最大优势在于集体授课形式，有利于大面积培养人才，提高教学效率。但它最大的缺点在于集体教学，所有学生学习的学习内容一样，进步一样，很难关注学生的个体差异。简而言之，最大的劣势在于难以因材施教。

对于课堂教学系统的开发过程，有以下几种形式呈现给你:

1.班级授课制的萌芽:班级授课制的萌芽可以追溯到古罗马的昆体良，他首先提出了班级授课制的思想，这就是班级授课制的萌芽。

2 、 Class “阶级”一词由此产生:文艺复兴时期的伊拉斯谟(又名埃拉斯·莫尔斯)首先提出了“阶级”一词，并将其作为教育学的专门术语。

3.班级授课制的出现:1632年，夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制，标志着班级授课制的出现。

4.课堂教学体系的成熟:赫尔巴特提出了教学形式阶段理论(四阶段教学法)，标志着课堂教学体系的成熟。

5.班级授课制更加成熟:苏联教育家凯洛夫提出班级类型和结构，标志着班级授课制更加成熟。

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