黄炎培职业教育思想形成和发展(黄炎培的职业教育思想总结)

黄炎培，上海川沙人，被誉为职业教育之父，中国现代职业教育的奠基人。他也被称为珐琅博士。黄炎培: 最初启发爱国者，我的老师；之后提升潜力的革命家是我的老师。 1902年，黄炎培考入举人，但他没有做官，而是回到家乡办了一所学校。他家乡附近只有一所书院。这个学院经常有一些征文比赛，黄炎培经常在比赛中获胜，还能拿到奖金。有了这笔奖金，黄炎培承接了这所书院，把它建成了小学堂，黄炎培本人担任校长。在这所小学，黄炎培教书，但不领工资。办学资金短缺时，黄炎培会转向社会各界捐款。除了小学，黄炎培还创办了中学，也就是在创办中学期间，黄炎培开始关注职业教育的发展。办学期间，1904年，黄炎培在政治上主张 反清 结果，他被逮捕并在保证释放的情况下逃脱。逃离中国后，黄炎培看到了外面的世界。回国后，黄炎培继续办学。这期间，黄炎培不断出国考试，看到了国外劳动技术和职业教育的发展。正因如此，1917年，黄炎培联合各界商人、教育家，在上海创办了中华职业教育社。职业教育社成立后的几十年，是黄炎培职业教育活动和思想形成发展的黄金时期。由于对职业教育的贡献，黄炎培于1921年被任命为首席教育官。但黄炎培不愿意担任这个职位，继续自己的职业教育研究。

职业教育思想的形成和发展。首先，清政府的教育改革，1902年的仁隐学制和1904年的癸卯学制使实业教育引起了人们的关注。第一次世界大战后，民主工商业的发展和各种技术、管理人才的缺乏，使职业教育的重要性更加突出。1917年，中国职业教育学会发表《中国职业教育学会宣言》，标志着以黄炎培为代表的职业教育思想的形成。

黄炎培职业教育思想体系包括职业教育的主旨、目的、方针、教学原则和基本原则等方面。教育精要 为个人谋生做准备，为个人服务社会做准备，为世界和国家提高生产力做准备 。教育的目的——让失业的人有工作，让就业的人开心。通过职业技能培训，让没有技能的人成为有技能的人。一方面可以解决失业问题，另一方面也可以解决生计问题。同时可以通过职业教育进一步追求对人的知识、技能、道德的培养，使受教育者能够胜任岗位，热爱事业，从而造福社会，造福人民。黄炎培的职业教育不仅体现了个人价值，也体现了职业教育对社会的价值。二是职业教育政策，职业教育的社会化和科学化。职业教育社会化是大职业教育，社会化被认为是职业教育的唯一生命。它涉及到办学宗旨、培养目标、教育制度、办学方法和过程的社会化。科学化是指用科学的方法解决人和事物的问题。黄炎培根据职业心理测试为每个人确定合适的职业教育。农、工、商等专业课程设置等材料。、教材的选择、教学训练原则的确定、实习设施的配置等。在人员方面，比如教育管理的组织和机构本身的建设。强调科学管理方法和职业教育管理的应用。为了实现教育目标和方针，黄炎培遵循动手动脑、学做结合、理论与实践并行、知识与技能并重的教学原则。为实现教学原则，黄炎培为学生提供实习场所，黄炎培所办职业学校应附设工厂；专业会考虑学生家长是否有相应的专业背景；选老师既要理论，也要经验，而不是经验。选用的教材注重实用性；课程安排是理论课50/50，实践课50/50。毕业条件是先发学习证明，实习满一年，你能胜任的时候发毕业证。黄炎培在职业道德教育中提出，尊重专业音乐团体，就是热爱自己的专业和职业，尽职尽责地学习和工作。音乐意味着高尚的情操，奉献和团队合作。

智朗教育浅析