教师的劳动手段

一、内容详解:

(一)教师劳动的复杂性和创造性

1.教师劳动的复杂性

教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面:

(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是单方面发展的人。

(2)教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，开发学生的智力和能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。

(3)劳动对象的差异。老师和不同的人一起工作。教师不仅要始终同时面对所有学生空并执行统一的课程计划和课程标准，还要根据学生的实际情况因材施教。

2.教师劳动的创造性

教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:

(1)因材施教。老师的教育对象很不一样。教师必须根据每个学生的特点灵活地提出不同的要求，采用不同的教学方法来达到 一把钥匙开一把锁。让每个学生都能发展。

(2)教学方法的不断更新。为了提高教学效果，教师应该尝试新的教学方法，改变或改革教学方法。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化和教师自身知识的提高，不断调整、改进和创新教学方法。

(3)教师的需求 教育机智 。教育机智是指教师根据学生出现的新的、特别是意外的情况，做出迅速、正确的判断，并采取及时、恰当、有效的教育措施解决问题的能力。

(二)教师劳动的连续性和广泛性

1.教师劳动的连续性

连续性是指时间的连续性。教师劳动没有严格的交接时限，这是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要及时了解学生的过去和现状，预测学生的发展和未来，检验教育教学的效果，获取教育教学的反馈信息，为新一轮的教育教学活动做准备。

2.教师劳动的广泛性

扩展性是指空之间的广泛性。没有严格定义的教师工作场所，教室内外、学校内外都可能成为空教师工作的房间。这一特点是由影响学生发展的因素的多样性决定的。学生的成长不仅受到学校的影响，还受到社会和家庭的影响。教师不仅要在班级和学校发挥自己的影响力，还要走出学校，协调学校、社会和家庭的教育影响力，形成教育合力。

(三)教师劳动的长期性和间接性

1.教师劳动的长期性

意味着长期的人才培养周期比较长，教育的影响力是延迟的。

2.教师劳动的间接性

间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是通过学生来实现教师劳动的价值。

(四)教师劳动的主体性和示范性

1.教师劳动的主体性

它意味着教师本身可以成为活生生的教育因素和有影响力的榜样。

2.教师劳动示范

指的是模范教师的言行，如人格、才华、学术态度等。，会成为学生学习的对象。德国著名教育家德图惠指出: 我是学校最重要的老师，是最直观最有教育意义的楷模，是学生最生动的榜样 。任何老师，无论他是否意识到这一点，无论他是有意识的还是无意识的，都在向他的学生示范。所以，老师一定要以身作则。

教师工作方法的个性和工作成果的集体性

从劳动手段来看，教师的劳动主要是个人劳动。同时，教师的劳动成果是集体劳动和各种影响的结果。教师劳动的群体与个体的统一，要求教师协调影响学生身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，不断提高思想修养和专业水平。

第二，考试混乱。

1.复杂性与创造性

复杂性:关注教师面临的问题。

创造力:关注的是老师能灵活解决问题。

2.持续性与长期

连续性:强调教师的工作时间，从早到晚。

长期:强调人才培养的周期。

3.创意与示范

创造力:强调的是教师较强的解决问题的能力、灵活性和快捷性；体现面对问题时的应变能力。

示范:强调教师的榜样作用；体现在教育的方方面面。

智朗教育浅析

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