教师个体如何发展?，教师个体专业发展的途径有哪些

这个知识点是广西教招笔试每年必考的知识点，所以这部分知识的记忆和理解尤为重要。而广西教招笔试对这个知识点的考查主要是以单项和多项判断为主。那么教师需要具备什么才能更好的发展呢？接下来，我们来具体区分一下:

教师个体专业发展

教师个体的专业发展是指教师作为专业人员，由不成熟走向成熟，由专业理想走向专业知识、专业能力和专业心理素质的发展过程，即由专业新手走向专家型教师或教育家型教师的过程。

教师个体专业发展的具体内容是:

1.职业理想的确立

教师职业理想是在教师对教育工作的感受和理解的基础上形成的关于教育的性质、目的、价值和生活的理想和信念。成为一名成熟的教育教学专业工作者是教师的向往和追求，也为教师提供了努力的目标，是促进教师个体专业发展的巨大动力。

当一个教师有了理想追求，有了强烈的目标，把教师当成了终身职业，说明教师的职业理想已经确立。

2.专业知识的扩展

教师专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验体系。教师专业知识的扩展包括三个方面:数量的扩展；质的深化；知识结构的优化。

教师合理的知识结构包括:

(1)本体知识，即具体学科及相关知识，是教学活动的基础；

这些知识就是学科的专业知识。比如小明是语文老师，教古文的时候不知道常用字的变化，说明他缺乏本体知识。

(2)条件性知识，即教育学、心理学等教育科学的知识。认识教育对象，开展教育活动和研究；

比如期末考试快到了，很多同学都有考试焦虑，但是王老师不知道怎么跟同学解释，说明王老师缺乏相应的心理学知识，从而也缺乏条件性知识。

(3)实践性知识，即课堂情境性知识，反映教师个人的教学技能、教育智慧和教学风格，如导入、强化、提问、课堂管理、交流与表达、课堂收尾等技能。

在教学实践中更加强调实践知识。举个例子，如果说李老师对于课堂上的混乱局面不知所措，那么李老师缺少的就是实践知识。

3.专业能力的发展

教师专业能力是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中形成的顺利完成某项任务的能力和才能。教师专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，是评价教师专业素养的核心因素。

一般包括以下几个方面:

(1)设计教学的能力，即教师对教学目标、内容、程序、方法等进行整体构思的能力。在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段的基础上；

(2)表达能力，包括语言表达、板书、用各种教学方法演示等。

(3)教育教学组织管理能力，如班级管理能力、课堂管理能力、课外学习管理能力；

(4)教育教学沟通能力，如理解他人、沟通协调人际关系的能力；

(5)教育教学机智，即教育教学过程中处理突发事件的能力；

(6)反思能力，即正确评价自身教育教学状况的能力；

(7)教育研究能力，即教师探究学生、教育实践与理论、发现问题并试图解决问题的能力；

(8)创新能力，如创新教学理念、教学内容、教学方法、教学模式等的能力。

4.职业自我的形成

教师职业自我是教师在其职业生活中所创造和体现的独特的教育教学生活方式及其在职业生活中形成的知识、观念、价值体系和教学风格的总和。

比如入职时间长的张老师，在教学过程中能形成自己幽默朴实的教学风格，说明张老师的专业自我形成已经发生了。

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