德育中道德认知发展模式，德育模式下：价值澄清模式和社会模仿模式

同学们，上次我们学完了德育模式(上)中的认知模式、体贴模式和集体教育模式，今天我们继续学习德育模式(下) mdash mdash明确价值模型和社会模仿模型。

1.价值澄清模式

明确价值模型，代表人物有拉尔斯和海明。价值澄清派认为，当代社会没有一套能被社会认可的道德原则。但是学生们身处一个价值观冲突的世界。所以我们在处理事务的时候，经常会面临价值选择的问题。那么我们应该选择什么样的价值观呢？老师有必要把自己的价值观全部灌输给学生吗？答案当然是否定的，在德育中，教师要善于创造和利用条件，帮助青年学生明确内心价值，引导学生做出正确选择。总的来说，这个教育过程可以分为三个阶段和七个步骤。这三个阶段是:引导学生选择合适的价值观，欣赏他们选择的价值观，并根据他们的选择付诸行动。具体来说，学生应尽可能谨慎选择合适的价值观，并对自己的选择感到满意，愿意向他人公布自己的选择。最后，他们可以将自己的选择付诸行动，并作为一种生活方式不断重复。这就是价值澄清的完整过程。

因此，只要题目中出现与价值澄清和正确选择相关的词语，就可以选择道德教育的价值澄清模式。

2.社会模仿模式

社会模仿模型，代表人物是班杜拉。班杜拉对学生来说并不陌生。他是行为主义学习理论的代表人物之一。认为人的学习与观察有关，重视强化的作用。在道德教育模式中，班杜拉也认为观察学习是行为习得的基本学习方法。通过观察和模仿，人的复杂行为是通过认知过程形成的。在这个过程中，班杜拉仍然重视强化的重要作用。他认为，替代强化和自我强化之间的相互作用可以直接得到加强，从而促进学生的道德发展。

所谓直接强化，就是观察者表现出观察行为，被强化。强化作用于观察者。比如小明帮老师擦黑板，老师奖励他一朵大红花。看到小红后，她还帮老师擦黑板，所以被小红奖励了，这是直接强化。替代强化，即观察者通过看到被强化模型的行为而被强化。强化作用于被观察的人。比如小明帮老师擦黑板，老师奖励他一朵大红花。小红看到这种行为后也想帮老师擦黑板，也想要小红花。但是小红还没有这么做，所以属于替代强化。自我强化是指人们能够观察自己的行为，并根据自己的判断标准对自己进行强化或惩罚。比如小明认为坐公交车需要给老人让座，这是小明的道德判断标准。如果今天小明给老人让座，他会强化自己，让让座的行为再次出现。

班杜拉认为，在这种社会模仿模式的学习下，人类必须有个体的道德参与才能完成。孩子的道德发展是可以通过社会学习获得的，是可以改变的。因此，我们应该在德育中关注个性的发展。还要注意榜样在品德上的作用。教师要善于运用榜样的示范作用来引导学生，使学生在观察和学习中通过榜样示范获得良好的品行。

所以题目中出现了榜样学习等词语，可以选择道德教育的社会模仿模式。

小刀测试:

德育模式有很多种，其中 Ok 是()。

A.认知模式b .体贴模式c .情感模式d .社会模仿模式

【答案】d .解析:社会模仿模式强调对榜样行为的观察和模仿，从而提高自身的道德发展，所以正确答案是d。

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