赫尔巴特与夸美纽斯教育思想的异同，教育学考点--夸美纽斯和赫尔巴特

江西省2020在夸美纽斯考点有新的知识点。看夸美纽斯和赫尔巴特在江西考点的反复出现，尤其是在选择题中，主要考察身份、作品、观点的一一对应关系。现在，介绍两者之间的共同测试点。

夸美纽斯测试中心:

一.地位

《大教学论》一书:《大教学论》的出版标志着教育学成为一门独立的学科(2013年试题)。同时也是现代教育史上第一部教育学著作。因此，夸美纽斯被称为 教育学之父 。

二。名言

夸美纽斯:教师是太阳底下最光荣的职业；

前苏联教育家加里宁 教师是人类灵魂的工程师 。

第三，关于普及教育和统一学制

1.全民教育

夸美纽斯从他的泛智民主思想中提出了普及教育的思想。智慧意味着把所有的知识教给所有的人。普及教育的措施:建立全能学校；班级授课制(首次系统论述班级授课制)；实行学年制；统一的泛智教材。

2.统一学制

为了让国家更容易管理全国的学校，让所有的孩子都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把人从出生到成年分为四个时期，主张根据这个年龄分阶段设立相应的学校。夸美纽斯划分这四个学派的思想与教育要适应自然的思想密切相关。在他看来，人的教育活动必须遵循顺应自然的原则。人民教育也分为四个部分:

婴幼儿(0~6岁):即学前教育，在家庭中设立母婴学校。母亲是主要的老师，她的主要任务是保护和发展孩子的健康。

儿童期(6~12岁):小学教育，在乡村设立普通话学校，培养孩子的想象力和记忆力，相当于夏天。

青少年(12~18岁):也就是中等教育。城市里设立拉丁学校，培养青少年的理解力和判断力，相当于大自然的秋天。

青年(18~24岁):高等教育。每个王国或省份都要设立大学，培养年轻人的协调性和意志力，相当于大自然的冬天。

3.综合教育:德育、智育、宗教教育。

赫尔巴特测试中心主要体现在以下几点:

一、地位:赫尔巴特的《普通教育学》于1806年出版，标志着教育学作为一门规范的、独立的科学正式诞生(2011、12、13考题)。因此，赫尔巴特被称为科学教育学之父。这本书是现代教育史上的第一部教育著作，也是现代教育理论系统化、科学化的奠基之作。正因如此，赫尔巴特被称为 现代教育学之父 科学教育学的创始人 (2017考题)。这使他区别于夸美纽斯(教育学之父)。

其次，它的具体观点是:

1.教育教学原则(原则1): ；我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教育的教学 ；(强调教学与德育相结合)

2.以伦理学和心理学为基础(两个基础)。伦理指明目的，主要起价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据；心理学决定实现教育目的的方法和手段；

3.三个中心:强调教师中心的地位，形成教师中心、教材中心、课堂中心的特色，也叫 杜威和后世。传统/旧三中心 因此，赫尔巴特仍然是传统教育的代表人物；

4.赫尔巴特认为，任何教学活动都必须是有序的，都要经历以下四个阶段(四种方法):

(1)清晰度(或Clarity):教师演示直观教具和讲解，使学生获得清晰的表象；

(2)联想(或联想):新旧知识相连；

(3)系统化:新旧知识的系统化；

(4)方法:通过应用和实践，进一步巩固和加强。

3.在教育目的上，强调教育要服务于社会需要，贡献人的社会价值，培养良好的社会公民。因此，赫尔巴特是社会本位理论的代表。