在教师招聘考试中，教学原理涉及到很多情景例题和古文鉴赏题。本文对常见的教学原理语录进行分类整理，帮助考生建立框架，合理备考。

第一，科学和教育相结合的原则

1.老师也是老师，教东西，用朱德的比喻——“学”

2.我不承认没有教育就没有教学——赫尔巴特

3.如果教学中没有道德教育，它只是一种没有目的的手段——赫尔巴特

4.任何真正的教学都有道德力量

5.科学不应该僵化地堆积在学生的头脑中，而应该把各种科学教授的知识和思想有机地联系起来——乌申斯基

二、理论联系实际的教学原则

1.“读万卷书，行万里路。

2.知是行的开始，行是知的成就 mdash陶行知

3.纸上谈兵很难理解，但要做到很难。

4.不知所见，不为所知——荀子

5.知而不行，虽困也——荀子”

三、直观教学原则

1.“若不闻，若闻，若不见——荀子

2.所以听到就看不出来，虽然是错误——荀子

3.一个人的思想中没有什么不是源于感情的——夸美纽斯

4.一切需要知道的，都要通过事物本身来教授；让学生看、摸、听、闻等。-夸美纽斯

一般来说，孩子们通过形式、颜色、声音和感觉来思考

四。启发性教学原则

1.“不要生气，不要发苦——论语”

2.道与赋导致和谐，强与赋压抑得以缓解，开与以思，和易以思——“学”

3.君子之教，叶宇——“学”

4.坏老师泄露真理，而好老师教人们发现真理——管家

5.教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤起和激励——管家

6.谁教谁旨在达到不需要教的目的——叶圣陶

7.老师在教，不是全部给，是相机诱导——叶圣陶”

五、循序渐进教学原则(又称系统性原则)

1.《欲速则不达——论语》

2. 不要等待 、 叫孙 、 杂施无孙，乱而不修 -学习笔记

3.英科却落后——孟子

4.不求上进就不敢追求——读朱的《读书要则》

5.不积跬步，不可成千里。不积小流，不成大器——《荀子》

不及物动词巩固教学原则

1.“不如时时学——论语”

2.古为今用，可以为师——《论语》

3.学习不巩固，就像把水倒在筛子上——夸美纽斯

复习是学习之母-乌申斯基

七、因材施教原则(又称可接受性原则)

1.“子深、浅、浅，敬之，益之——墨子(主要体现能力，也要因材施教)

2.智者必有所为，如从事颜墨子。

3.如果你不知道你说什么，你可以放弃它——“学习”

4.王守仁(主要体现能力，也体现因材施教、循序渐进的原则)

5.如果你总是有足够的精神力量，你就会有不经苦难而自我满足的美——王守仁。

八、因材施教的教学原则“语文以上，也可以；《论语》(主要体现因材施教，也有因材施教)

1.看它是什么，它做什么，它做什么——论语

2.求也退，所以进也；他也是人，所以他隐退了——论语

3.教师因材施教——朱·

4.教也有术——孟子

5.在立足点上寻求平等，在顶端寻求自由——陶行知

6.趁早聪明睿智，大器晚成。

7.人心不一，各有各的面目。

这就是我们对这个理论的全部了解。接下来，我们将做以下问题来巩固它:

如果你不知道你在说什么，你可以放弃 体现了()教学原则。

A.直觉b .能力c .系统性d .巩固

【答案】b .解析:本题考查笔记中的教育思想。如果一个道理反复讲解，孩子还是接受不了，暂时放弃也是可以的，因为没有达到可以接受的程度。体现了可接受性原则，所以题目是b。

【复杂系数】★

【知识点】教育学 mdash教育学的产生和发展 mdash学记的教育思想