暗示教学法是保加利亚学者洛扎诺夫在现代生理学和心理学的基础上提出的，是现代教学方法中最富情感的教学方法。洛扎诺夫经过9年的实验研究，已经证明 建议非凡记忆力 的存在。1966年，他进行了一项每天教1000个英语单词的实验。结果表明，良好的学习氛围可以使外语学习的效果翻倍。此后，暗示教学法在保加利亚得到广泛推广，并很快风靡全球。

(一)建议教学法及其基本原则(1.1元，10月20日开班的19天综合教育快速学习班)

1.没有紧张的快感和心理高度放松的原则。这个原则要求学习过程要愉快、自由，精神要放松、不紧张，让学生享受学习的每一分钟，课堂的气氛总是充满乐趣、欢快、放松、舒适。只有消除了心理和生理上的紧张，才能使人的思维活动最活跃，提高学生的自信心，有利于学习成绩的提高。

2.意识与无意识相统一，理性与情感相统一的原则。意识活动和无意识活动都是人们复杂生活中不可缺少的心理活动。然而，在传统的教学观念中，总是过分强调学生有意识的心理活动，而忽视了其他无意识的心理活动，忽视了情感对理性和无意识对意识的调节和制约作用。学生被简单地视为理性动物和控制论机器。洛扎诺夫认为，无意识的心理活动可以使人与环境保持平衡，所有有意识的活动都是基于无意识的结合。因此，如果教师忽视学生的无意识活动，这种 不管 只能造成理性与感性的矛盾，加剧有意识与无意识的活动失衡，使它们失去平衡，不能和谐统一地工作，使教学效果和教学质量大打折扣。因此，在教学过程中，必须把学生看作是一个理性和感性同时活跃的完整的人格。绝对不能只注重理性而不顾感性，只注重意识而忽视无意识 middot洛扎诺夫进一步指出，只有当意识和无意识达到和谐统一时，学生的记忆、理解、想象和个性才能得到充分发展。

3.建议互动原则。暗示手段多种多样，这就要求教师要善于选择暗示手段，并利用它们之间的互动，建立师生之间最起码的相互信任和尊重的关系。这种师生关系既能控制学生的情绪，又能使之与他们的理智相一致，使学生通过有意识和无意识的心理活动更快地接受知识。

(2)暗示教学法的方式(1.1元，10月20日开班，19天综合教育快速学习班)

1.心理学方法。要求教师特别注意无意识知觉，特别是周边知觉，营造愉快的气氛，消除紧张，激发学生的兴趣和欢乐，引导暗示激发人的潜能，产生高度的动力、好奇心和求知欲。

2.教学方式。暗示教学法要求教材要有趣味性，教师要使环境的安排与教材的内容充分协调。有了愉快的背景，首先要消除学生对课文的困惑，让他们充满自信。信息编码的泛化要扩展到教学单元，让学生对课文中的单词、句子、概念的理解转移到对整个句子、单元的理解，最终从整体上掌握知识。

3.艺术方法。艺术本来就是投入人的直觉和感情的。因此，运用艺术手段进行教学，感染能力强，效果好。在教学过程中，将音乐、文学等艺术形式与所教内容相结合，很容易收到良好的效果。

(3)暗示学习法对现代教学的启示(1.1元，10月20日开班，为期19天的综合教育快速学习班)

现代教学是师生积极互动、共同发展的过程。它以人的发展为基础，即关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格发展，关注人是新课程的核心标准。暗示教学法最有价值的方面在于:它把教育对象放在了教育主体的位置上，对我们现代教育所倡导的教学理念有着重要的意义。