论述什么是德育的因材施教原则如何贯彻这一原则，德育原则“疏导原则”和“因材施教原则”异同区分

在与教师相关的考试中，教育学的知识往往需要我们透彻的理解，考试中往往会同时出现很多相似的概念，尤其是在例题型选择题中，这就需要我们准确把握概念之间的区别。“指导原则”和“因材施教”是一对相似的概念。下面我们就来详细了解一下他们之间的区别吧！

一.知识链接:

(一)指导原则

1.定义:引导性原则是指德育要有说服力，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使其积极向上。

2.深入了解:

(1)说明真相，疏导思想。年轻人缺乏生活经验，明辨是非的能力差。教师要耐心讲解道理，排除障碍，激发自觉性。只有这样，学生才能懂事、懂事、讲道理，改变自己的方式，提高自己的道德意识。

(2)善用情境，有说服力。疏通思想后，要加强引导，把学生的思想引入社会规范之路，启发学生自觉分辨是非、真假、善恶、美丑。启发性要求教师善于发现和结合学生品德的优点，具有说服力，激发学生的自信心，引导学生朝着正确的方向努力。

(3)以表扬和鼓励为主，坚持正面教育，关注他们的积极性和微小的进步。只有这样，才能更好地调动学生的积极性，培养学生的优秀品质。

3.关键词:合理，稀疏思维。

4.例子:陶行知的《四颗糖果》故事。

(二)因材施教的原则

1.定义:因材施教原则是指德育要从学生思想认识和道德发展的实际出发，根据学生的年龄特点和个性差异，进行不同的教育，使每个学生的道德品质得到更好的发展。

2.深入了解:

(1)深入了解学生的人格特征和内心世界；

(2)根据学生的个人特点进行有针对性的教育；

(3)根据学生的年龄特点，有计划地对学生进行教育。

3.关键词:不同的学生有不同的方法。

4.例子:老师不会以同样的方式对待学生。“柴亦蠢，可合鲁，师亦可辟，故君不见”；“闻你所做的”和“看你所做的，你所做的，和你所做的。”

第二，深度解读

1.考题:这两个概念的区分，在考试中往往以例题型选择题为主。

2.易错考点:该部分易错点主要是两者的区分，而且往往是以例题的形式作为辨析点。如其例，学生往往是从一点到另一点，很容易“想多了”。过度解读容易进入“死胡同”，需要学生准确把握。

3.做题技巧:要正确区分两者，只需对比两点:

首先，看学生的特点是否在作文中有明确提及。如果有学生的特点，就是“因材施教”。如果没有明确的特征，就是“指导原则”的意思。

第二，看问题。如果教育者和受教育者之间主要是相互交流和交谈，学生就会转变思想，这就是“指导原则”。

三、题目练习

【选择题】下列选项中，()体现了德育因材施教的原则。

A.很难知道纸上谈兵是什么，但你必须亲自去做。

B.修行接近仁

C.关于优先权，首先知道，关于重量，关于行为。

D.看它是什么，它做什么，它做什么。

【答案】d .解析:从“德育”的内容“因材施教原则”和选项入手，我们知道这是考察德育因材施教原则的内容。因材施教原则是指德育要从学生思想认识和道德发展的实际出发，根据学生的年龄特点和个性差异，实施不同的教育，使每个学生的道德品质得到更好的发展。

选项A:“纸上所学虽浅，但必须实践”指的是从书本上获得的知识，毕竟不是完美的。要想深刻理解道理，就要自己去实践。体现了知行合一的原则。

选项B:“修行接近仁”是指努力学习接近智慧，行善接近仁，体现了智性统一的原则。

选项C:“论序、知先、论重、论行”是指序、知先，然后才能指导实践；论功能，学是为了用，实践比知识更重要。知识与行动相辅相成，相互作用。体现了知行合一的原则。

选项D:“看清它是什么，它是干什么的，它是为了什么而安全”是指看清他在做什么，他过去做过什么，他的心安理得是什么。体现了因材施教的原则，所以本题为d。

结合本题题干中的陈述，选项A、B、C考查的是知行统一的道德规律，对应的因材施教原则应该是选项D，所以本题选择D。

以上是对“指导原则”和“因材施教”的深入解读。你区分它们吗？