理论论述:比较个人本位与社会本位的教育目的观?(教育目的的社会本位论和个人本位论)

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在教师考试中，大部分考生对教育学的教育目的论中的个体本位论和社会本位论理解不充分，导致各种代表的混乱。今天智朗教师网边肖从成立依据、代表人物、思想、基本特征等方面帮你梳理个人本位论和社会本位论。

第一，个人本位理论

1.建立基础:个体本位理论认为，教育目的建立的基础是人性。教育的目的是培养健全发展的人，发展人性，挖掘人的潜力，提升受教育者的个人价值。个人价值高于社会价值，而不是为某个社会或阶层服务。

2.代表人物:个人本位理论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、哈钦斯、奈洛尔、马斯洛、萨特等。

3.代表人物思想

卢梭认为生活是美好的，但到了人的手里就变坏了。所以孩子的教育要远离腐败的上流社会生活，远离罪恶的城市。主张把孩子带到乡村自然的淳朴环境中，把他们从社会的不良影响中拯救出来，在教育中保护孩子善良的天性。

裴斯泰洛齐认为，教育的目的是和谐地发展所有人的自然优势和才能，使人的能力自然进步，均衡发展。

永恒的哈钦斯说:公民或国家的职能 hellip hellip在不同的社会可能不一样 hellip hellip但是作为一个人的功能在每个时代，每个社会都是一样的，教育制度的目的是为了提高人。

马利坦说:教育的主要目的是在最广泛的意义上。塑造人；或者更准确地说，帮助孩子成为完全成形和完全发展的人。其他的目的，比如传承特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为好公民做准备，履行整个社会的特定功能，履行家庭责任，谋生，都是一些推论。它们很重要，但属于第二个目的。

概括起来，个体本位理论的教育目的的基本特征是:1 .崇尚人性，强调教育的价值。2.尊重人性。3.关注个人的价值和地位。

二、社会本位理论

1.确立依据:社会本位理论认为，教育目的的确立依据是社会的要求，个人的发展必须服从社会的需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，将受教育者社会化，社会价值高于个人价值。教育的质量和效果可以通过各种社会发展指标来评估。

2.代表人物:社会本位理论的代表人物有荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。