夸美纽斯教育阶段理论,夸美纽斯的教育实践与教育思想ppt

夸美纽斯是17世纪捷克著名的爱国者、教育理论家和实践家，现代教育家的创始人。也是我们在教育基础知识中经常遇到的重要考点之一。今天，让我们来看看夸美纽斯曲折的人生和他宝贵的教育思想。

一、人物背景

杨 middotAmes middot夸美纽斯出生于1592年3月28日。捷克兄弟会 从小受影响的家庭 捷克兄弟会 宗教思想和民主精神的熏陶。

夸美纽斯的父母在他12岁时去世，他曾经在 捷克兄弟会 他在一所小学开始了他的学业，然后去了一所德国大学学习神学。夸美纽斯在求学和游历期间，学习了古代思想家的著作，同时充分吸收了文艺复兴时期的人文主义教育思想。

614年，夸美纽斯回到他的捷克母校就职，1618年，他成为校长。但就在这个时候，捷克爆发了战争，夸美纽斯失去了所有的家当、书籍和手稿。他的妻子和两个孩子也死于战争瘟疫。

1628年，为躲避迫害，夸美纽斯在波兰避难，继续从事教育实践和研究，并在此期间完成了大量著作。包括大家熟知的作品《大教学论》《母校》。

1648年捷克战争结束后，夸美纽斯回到捷克，并于1650年创办了泛智学校。1654年，他回到波兰进行泛智研究。1670年，夸美纽斯在阿姆斯特丹去世。

二、教育思想

(一)教育的目的和作用

1.教育的作用

受人本主义教育思想的影响，夸美纽斯非常重视通过教育来改善社会。他希望通过教育来改变社会的道德堕落。所以他一生都在进行泛智教育，兴办学校，传播知识，为的是消除人们的愚昧无知，让自己的国家和民族有更美好的未来。

同时，夸美纽斯也非常重视人的地位和发展。他认为人本身是完美的，美好的，教育只是为了发现人身上潜在的东西。这是一种内生的教育思想，与文艺复兴和宗教改革时期人文主义者所强调的思想是一致的。

2.教育目的

因为夸美纽斯从小就深受影响 捷克兄弟会 受宗教意识的影响，他的教育目的也带有强烈的宗教观点。他认为人生的目标是超越现在的生活，在未来达到永生，现在的生活是永生的准备。因此，教育的直接目的是服务于当下生活，培养知识完备、德性完善、信仰坚定的人。相对来说，这是夸美纽斯教育思想中比较消极的部分。

(2)教育遵循自然的原则。

教育遵循自然 该原则是夸美纽斯教育思想的根本指导原则。这是自文艺复兴以来的第一次 引用自然 我们的思想在教育中综合运用的结果。他尖锐地批评了旧学校的弊端，指出当时学校的教育工作不符合事物的自然规律。

在夸美纽斯看来， 教育遵循自然 它包含两层意思。一个是教育要适应自然的发展规律。第二，教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄和特点。

(3) ；泛智教育 和学校教育系统。

1.泛智教育

夸美纽斯非常重视泛智教育的研究。在他看来，学校教育的基本功能应该是给予人们广泛的知识教育。教育应该教会所有人一切。这在当时是非常进步的想法。

2.学校教育系统

夸美纽斯从教育适应自然和泛智教育的思想出发，论述了学校教育体系和普及教育的思想。在他看来，人最好的受教育方式是从出生到成年，也就是0-24岁的那一段。他将这一时期按照人类发展的顺序分为四段，每段6年，分别设立相应的学校。

夸美纽斯最早提出这种连贯统一的学校教育制度，打破了封建教育等级制度的制约，对现代学校教育制度的形成产生了重要影响。

(四)教学理论

1.教学原则

(1)直觉原则

夸美纽斯认为所有的知识都始于感官的感知。所以教学需要给孩子提供感知事物的条件，尽可能让一切都在孩子的感官面前。

(2)循序渐进的原则

夸美纽斯认为，一切事物都是有秩序地发展的，所以教学活动应该按照一定的顺序进行。

(3)彻底巩固的原则

传授知识的目的是为了更好地运用知识。所以，不巩固孩子的智慧，是不可能开发孩子的智慧的。夸美纽斯要求老师在讲课中讲解事情的缘由和原因，让学生在理解的基础上掌握知识。

此外，夸美纽斯还论述了主动性、自觉性、能力和因材施教的教学原则，丰富了人类对教育和教学的认识。

2.学年制和班级教学组织形式

(1)学年制

夸美纽斯提出学校工作应该以学年制进行，所有学校应该在一年的同一时间开学，同时放假。每年招生一次，秋季开学。学校的工作也要按照年、月、日来计划，这些理论的影响今天还在延续。

(2)课堂教学的组织形式

鉴于个别教学的不足，夸美纽斯提倡班级集体教学。所有的学生都由一个老师集体授课。夸美纽斯认为，集体教学也可以互相帮助，互相竞争，有利于学生的发展。

作为教育学之父，夸美纽斯是一位伟大的教育改革家。他毕生的教育活动和理论为人类教育的发展做出了积极的贡献。也被后人尊称为 在教育史上。哥白尼 。