小学儿童概括水平的发展,小学生概括水平的发展

Kid 一般发展水平在特岗教师招聘考试中属于心理学，也是近几年的热点考点。孩子的一般水平是如何变化和发展的？在整个小学时期，孩子的一般水平一般要经历三个阶段。主要是客观题的形式考查和理解例题的背诵。今天就来梳理一下这部分的知识点。

1.视觉图像级别(7 mdash8岁)

因为低年级的孩子还处于视觉概括的水平，一般通过外在特征和实际意义来概括事物。虽然他们能概括，但他们能概括的特征或属性往往是事物直观、形象、外在的特征或属性。他们更注重事物的表象和实际意义。比如你问小学低年级的孩子， 什么是马？ 他们可能会回答: 是马 是白 或者 有马尾 。其中，第一个回答是一种同义重复，第二个回答是典型的例子，第三个回答是对事物不重要特征的总结。可见，无论哪种回答，孩子都处于直觉思维发展阶段。

2.图像抽象的层次(8 mdash10岁)

中年级儿童的概括处于从形象层次向抽象层次过渡的状态，主要属于形象抽象的概括层次。他们越来越少地依赖事物的外在特征，更多地依赖事物的本质特征进行概括。在它们的概括中，直观的和外在的特征或属性的成分逐渐减少，而视觉的和本质的特征或属性的成分逐渐增加。这个阶段的孩子相遇 什么是马？ 他们可能会回答这样的问题 有四条腿。 供人骑 。前一个答案概括了马的外在特征，后一个答案概括了马的功能特征。

3.基本抽象的初级水平(10-mdash；12岁)

高年级儿童的概括开始侧重于对本质的抽象概括。随着知识和经验的积累，他们的小学生心理已经能够抽象出事物的本质特征或属性及其内在联系和关系。但是，即使到了大四，也只是初步接近科学概括。由于知识和经验的限制，他们仍然很难进行离具体事物太远的高度抽象的概括活动。例如，他们可能对以上 什么是马？ 回答以下问题: 马是吃草的动物。哺乳动物。可见他们已经可以用概念来概括马了。

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