教育学易错知识点总结,教育学心理学易错题，教育学易错知识点总结

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在特岗教师招聘考试中，教育学模块的知识比较碎片化，考试更倾向于考查细节知识，教育学模块整体占比较大。所以这部分知识需要大家多花时间准备。部分知识本身是比较碎片化的，有些相似的知识学生更难区分。上次边肖已经给大家讲解过:教育与教育学，教育的基本规律，教育的目的以及教育体系中容易出错的知识点。这一次，边肖将继续讲解:学生与教师，课程与教学，帮助你克服这部分容易出错的知识。

(一)学生和教师之间教师劳动的特点

1.复杂性与创造性

教师劳动的复杂性:①教育目的的综合性；②教育任务的多样性；③劳动对象的差异。教师劳动的创造性:①因材施教；(2)教学方法的不断更新；③教师的需求 教育机智 。其中，复杂性:关注教师面临的问题；创造力:关注的是老师能灵活解决问题。

比如教师在一个班级里，学生各种各样，个性明显，差异很大，体现了教师劳动特点的复杂性。而教师的创造性是在一个学生多、个性明显、差异大的班级里，因材施教的能力体现出来的。

2.持续性与长期

连续性:强调教师的工作时间，从早到晚。比如老师凌晨还在批改作业。

长期:强调人才培养的周期，比如师资 十年树木，百年树人 。

3.创意与示范

创造力:强调的是教师较强的解决问题的能力、灵活性和快捷性；体现面对问题时的应变能力。

示范:强调教师的榜样作用；体现在教育的方方面面。

(2)课程分类的基础课程VS拓展课程VS研究课程。

基础课重在打牢基础；

拓展课程重在拓宽视野；

研究型课程注重探究过程。

(3)课程内容的课程计划与课程标准。

课程计划是国家教育部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的教育教学工作的指导性文件。课程计划包括:教学科目的设置(首要问题)；纪律秩序；课时分配；学年的编制和学习周的安排。课程标准是关于课程计划中各科内容的指导性文件，以大纲的形式编写。课程标准包括:前言、课程目标(核心部分)、内容标准、实施建议和附录。

核心区别:1。课程计划:规定是否开设某门课程；2.课程标准:规定了如何开设这门课程，达到什么要求。

(4)理论联系实际与直觉、循序渐进与巩固教学原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。

直观原则是指教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，全面掌握知识。

核心区别:1。理论联系实际的原则，强调通过生活中的实际例子帮助学生理解抽象概念；2.直觉原则强调帮助学生通过他们的感官经验理解抽象概念。

对话与讨论

谈话方式:老师提问，学生回答(问答)。

讨论:学生围绕问题发表自己的意见(争论、咨询)。

练习举重:

1.【选择题】国家优先发展教育的原因之一是教育培养人才()。

A.长期性b .复杂性c .特殊性d .滞后性

1.【答案】a .解析:与其他活动相比，教育有其特殊性，其特点是人才培养效果的长期性和滞后性。教育本身就有周期长，见效慢的特点，叫做 十年树木，百年树人 。专业人才的培养是一个长期的过程，具有后效的特点。培养一个合格的大学毕业生从幼儿园到大学需要19年，硕士或博士需要5-7年。所以，教育是为未来培养人才，今天的教育培养明天的人才。教育的长期性和后效性特点决定了教育是为未来经济发展储备人才。所以应该超前，需要立足当下，着眼未来，适度超前。虽然一个国家或地区的经济发展和教育发展在发展过程中通常是相辅相成、相互促进的，但在发展的起点上，教育的发展要先于经济的发展，即教育投资的增长速度要先于国民经济的增长速度，教育的发展要先于经济的发展，也就是人们所说的 发展经济，教育要先行 而不是等经济发展了再去发展教育。由此可见，优先发展教育是由于教育和培养人才的长期性。

2.【选择题】教学生阅读有很多技巧。一位老师告诉学生如何辨别 购买 出售 说两个字: 多卖少买 学生们很快记住了这两个词。也有同学把 烘干 书面 狂躁 ，放 不耐烦 书面 不耐烦 老师教学生记住 干的一定要防火，急的一定要跺脚 从此学生再也不会混淆这两个词了。这位老师使用的教学原则主要是()

A.启发式原则b .直觉原则

C.因材施教原则d .理论联系实际原则

2.【答案】d .解析:理论联系实际的教学原则。在实施教学时，要通过理论联系实际来理解知识，注意运用知识分析问题、解决问题，达到学以致用的目的。告诉学生 多卖少买 还有 干的一定要防火，急的一定要跺脚 都是联系现实生活和学生的感性经验，从而加强学生对易混淆词语的理解，所以选D。