加里培林智力技能形成阶段理论,加里培林关于心智技能形成的阶段论，加里培林智力技能形成阶段理论

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加里·仟玖零的心理技能形成阶段理论是教师招聘考试中的常见知识点。主要以客观题的形式考查，多以选择题为主，多为例题等理解题。今天，我们来深入了解一下这个模块。

加里·仟玖零是第一个研究心理技能形成的人。他认为精神活动是通过实践活动来进行的。内化 意识到。他认为 智力活动是外在和物质活动的反映 ，学生心理技能的形成 是将外在的物质活动内化到感知、表象、概念层面的结果。 这个内化过程需要经历五个基本阶段。

接下来，我们将通过 学习加法计算 这个例子，要理解每个阶段的含义！

一、活动定向阶段

状态:准备阶段，了解任务阶段。

意义:事先知道要做什么，怎么做，在头脑中形成一个活动表象。

例:教师演示加法运算，使学生理解加法的目的、步骤、方法和关键。

第二，物质活动或物化阶段

状态:直觉的基本形式

含义:借助实物或模型为支柱的心智活动阶段。

例:此外，学生可以利用木棒(物质活动)或图片中的木棒(物质活动)进行计算。

第三，发声的外部言语阶段。

状态:大声说话。

意义:借助自己的外部言语完成心智活动。

例:此外，学生可以根据问题的编号大声朗读 3加2等于5 来计算。

四。无声外部言语阶段

现状:文字减去声音。

意义:以文字的声音和动觉表征为支柱进行心智活动。

例:另外，学生可以默记加法规则。

动词 （verb的缩写）内部言语阶段

状态:最终阶段、最高阶段、自动化阶段

含义:参与并不需要太多的意识 自动化。认真开展智力活动。

例:学生在计算和加法时，不再需要记忆公式和规则，而是自动完成运算。

相信通过以上的梳理，大家应该会进一步完善加里·仟玖零的心理技能形成阶段理论。我们一起总结一下:

接下来，我们来做两个测试！

1.【选择题】加里·仟玖零认为，心智的行动是通过练习()的行动来实现的。

A.内化b .深化c .外化d .泛化

1.答案:a .分析:本题考查加里·仟玖零的心理技能形成阶段理论。加里·仟玖零是第一个研究心理技能形成的人。他认为精神活动是通过实践活动来进行的。内化 意识到。他认为 智力活动是外在和物质活动的反映 ，学生心理技能的形成 是将外在的物质活动内化到感知、表象、概念层面的结果。 所以，本题选a。

2.【选择题】大三学生利用香蕉和苹果的图片等替代品进行数学运算。这属于()。

A.物化活动b .物质活动c .内部言语活动d .外部言语活动

2.答案:a .分析:本题考查加里·仟玖零的心理技能形成阶段理论。活动是指借助实物的活动，物化活动是指借助实物模型、图片、样品等替代品的活动。主要任务:通过从事物质活动或物化活动，引导学生掌握活动的真实内容。题目是关于香蕉和苹果的图片，是实物的替代品，是物化的活动。所以，本题选a。

相信通过学习，大家已经比较好的掌握了这个模块的知识点！大家一定要认真复习，备考。理想的工作在等着我们！