下列人物哪个是墨子的学生(墨子是什么教)

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一、人物介绍

墨子，名翟，春秋末战国初宋人。他是庐阳人，滕国人。宋国贵族木易的后代，曾经做过宋国的医生。中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家的创始人和主要代表。

墨子是墨家的创始人，提出 并发的爱 非攻击 尚贤 尚同 天智 幽灵 不幸的 不是 葬礼 保存 以兼爱为核心，以节俭、尚贤为支点，创立了以几何、物理、光学为突出成果的一整套科学理论。墨学在先秦时期影响很大，与儒家并称 学习 。战国时期百家争鸣，包括 非儒家即墨 名字。

二、教育思想

(1)互不侵犯，兼爱——墨子 middot鲁": 国家大乱时，语言为尚贤和尚同；国穷则语言存而葬之；如果国家的声音洪亮清晰，那么语言就不快乐，没有生命危险；国若淫荡无礼，必尊天为鬼事。如果国家试图夺取侵略，它将爱而不攻。

墨子思想的核心是，世界上每个人都需要互爱互利。墨子认为: 世间万恶篡怨，所以生起者，生而无爱。 从而实现 看一个人的国家，如果看他的国家；视人家为自己的家；看一个人的身体，如果你看他的身体。 并且把爱和互利结合起来，以为爱别人就是对别人有利。 恋人，人们爱他们；利人者，必利人。

非攻击 是墨家 并发的爱 集中思考的具体要求。在春秋时期， 诸侯爱本国，不爱外国，所以攻外国以利本国 ，造成天下大乱。墨子提出 非攻击 提倡，反对诸侯国武力进攻 无辜的国家 ，入侵城市，掠夺土地，杀人。他认为这种战争是极大的不公正。

(2)人性的素丝理论——如果染成苍白色，它就会苍白；染黄了就黄了。

墨子认为，人性不是天生的，天生的人性就像素丝一样，赋予什么颜色就变成什么颜色，强调环境和学习的重要性。这其实是一种进步。虽然孔子说“人性相近，学问相差甚远”，“教育无阶级”，但孔子把人性分为三个阶级，这并不是真正的面向全体学生的教育。然而，苏西说人性

(3)三表法

墨家认为人的认知和言语是否正确需要一个标准，这个标准叫做 发表声明 所以，不清楚。所以建议要懂得把握三个标准 mdash mdash 表3 ，第一张表: 有基础的人 表明观点 古代圣贤王的依据是什么 即历史经验和知识；表二: 那些拥有原始 ，来说明一点 察人耳目的真实性 ，根据人们的经验，用广泛的知识；表三: 有用的人 ，必须在社会实践中检验思想和言论的正确性，即 想想这个国家的惩罚和人民的利益 。

教学原则

1. 主动

墨子认为儒家 敲就敲，不扣就不响 这种方法有缺陷，我们想弥补这一缺陷。我们强调教育者的主动性和领导力，认为正确的方法应该是 就算不扣也会尖叫 mdash mdash就算人家不来求教，你也要主动过来教。

2. 创建

孔子曾形容自己为 讲述故事而不编造，但保持真实 。墨子批判儒家 说而不做 ，提倡 说和做 ， 古代好的人描述，今天好的人做。越想做好，越能做好。 我们应该继承古代的好东西，并在今天创造新的东西。希望有更多的好东西。这既反映了墨子对文化传承的态度，也表明了他的学习和教育方法 mdash mdash重新创建。

3. 实践

墨子提出 这是一个野心和优点的问题。意志是动力，工作是效果。主张用动机和效果的统一来评价人的行为。其实墨家更侧重于 工作 或者说效果，当我们谈到效果的时候，就是说 实践 。

4. 能力

墨子在中国教育史上第一次明确提出 能力 用这种教育方法，他在教学中很注意考虑学生的能力。墨子的能力要求有两层意思。第一，墨子告诫学生: 了解丈夫的人必须尽他所能去做 ，就是告诫学生凡事量力而行，不要贪多。第二，他要求学生们 其深，其浅，其利，敬其尊。 即深谋者，浅谋者，增增者，减减者。