奥苏贝尔的有意义学习

首先，测试情况:

客观检查是主要任务。考试形式有:选择题、多项选择题、判断题。单项选择题主要是例题型。

重点:有意义学习的本质和条件，有意义学习的类型，第一组织者的策略。

二、知识分析:

3.有意义学习的类型[单一和多重]

4.组织学习的原则和策略

(1)渐进分化原则:即先讲授最概括、最包容的概念，再根据具体细节逐步分化，可以为每个知识单元的教学提供一个理想的固定点，即在新知识中起固定作用的先前知识。

比如学了金属之后，再学铁，铜等。

(2)整合与合作原则是指如何对学生认知结构中已有的要素进行重组。

比如从植物学的角度来说，洋葱是植物的茎，从营养学的角度来说，洋葱是可以食用的；因此，洋葱是一种可食用的植物。

(3)先行组织者策略:所谓 先行组织者 它是一种呈现在学习任务本身之前的指导材料。它比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平，并能在认知结构中与原有的思想和新任务明确关联。

角色:提供新的学习 认知框架 、 概念定格点

示例:tell 锐角 在此之前，我们先说说 角落 。 角落 这个概念属于第一个组织者。

接受学习

Ober mdash mdash接受学习

布鲁纳 mdash mdash发现学习

三。知识总结:

四、对刀试验:

1.【选择题】杨老师在备课的时候，总是习惯于寻找一些先于教学任务本身的指导性材料。这些材料比教学任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平，也能使学生认知结构中原有的概念与新的学习任务联系得更紧密。杨老师的这种教育策略叫做()。

A.先行组织者b .过程组织者

C.教学组织者d .平行组织者

【答案】a .解析:本题考查第一组织者的定义。主导组织者是一种呈现在学习任务本身之前的引导性材料，比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平，能够在认知结构中与原有的思想和新的任务清晰地联系在一起。也就是说，通过展示 组织者 在学习者已有的知识和他们需要学习的新内容之间架起一座桥梁，让学生更有效地学习新材料。题干中，杨先生的材料符合第一组织者的定义，选项A正确。所以，本题选a。

2.【选择题】 正方形是一种特殊的长方形。 这句话属于()。

A.命题学习b .概念学习

C.表征学习d .命题网络学习

【答案】a .解析:本题考察了奥苏贝尔意义学习的类型。索贝尔的有意义学习可分为表征学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习是指学习以命题形式表达的思想的新意义。在问题的中间， 正方形是一种特殊的矩形。这句话表达的是长方形和正方形的关系，所以是命题学习。所以，本题选a。