教师的自主发展意识,教师自我教育能力的核心是反思能力，教师的自主发展意识

教师自我发展章节的相关内容在近两年的事业单位D类考试中占有重要地位，要求教师遵循专业理念和学生的指导原则，立足终身学习，不断实现可持续发展。在教师发展过程中，教育反思是促进发展的有效途径。所以本文主要带你进一步了解教育反思中经常涉及的相关考点。

教育反思:教育反思是教师实现自身发展不可或缺的重要环节。在教育反思中，考生主要要注意反思的意义、内容和方法。

在教育反思中，教师的反思应着眼于四个视角和六个阶段。任何一个角度的缺失都会影响教师反思的最终效果。

一、反思的内容=四个视角+六个时间段

四个视角包括:①反思自我观，即教师要着眼于新时代的素质教育观，也就是我们在第一章所学的专业概念:教师观、学生观、教育观。②反思教师角色，教师不再是传统角色中的主人和统治者，而应与学生建立民主、平等、和谐、友好的师生关系，做学生的促进者和帮助者。③专业层面的反思:教师在教学过程中要保证内容的科学性、系统性和思想性，内容的正确性是教师立身之本。所以老师要经常反思，注意自己说的话是否准确。(4)对教学方法的反思，所谓“教有法，教无定法”。教师应审查课堂教学活动的设计和组织是否以学生为中心，在教学活动中是否有效。

六个时间段:通常我们认为的反思就是教完之后的反思，所以考生要避免这种在考场上设置的思维。我们在教育学中学到的反思应该是贯穿于整个过程的，涉及到前中后的全过程2。

前沿:备课时的反思:备课时除了常规的“三备三计”外，教师还要结合往年所教的相关经验教训，以及上一节课的成败得失，做好充分的预设，最大限度地减少失误。

中国人:1。对课堂情况的反思:教师应通过学习来评估教学，并时刻关注学生的反应。2.完成某个过程后的反思。

之后:1。课后反思:上完一节课，教师要立即回顾自己的成功之处，是否有遗漏或口误，以及学生提出的问题。2.批改作业时的反思:作业也能在一定程度上反映学生的学习状态。所以老师要注意学生的态度是否认真，是否独立完成作业，作业中的问题是个别学生的还是共性的。3.测后反思:学校常用纸笔测验，教师要通过阅卷及时反思学生学习中的不足，并给予针对性的指导和改进。

二、反思方法:教师要想让反思更有效，就要掌握正确的反思方法。这是考生在考场上遇到不会反思并给出对策的老师时的思维角度。说到教育反思方法，不得不提的两个人是波斯纳和布鲁巴赫。

波斯纳提出:经历+反思=成长。告诉我们教师的成长发展离不开反思，反思可以激发教师的活力，获得自我评价、自我完善、自我提高。教师只有通过不断的自我教育才有资格教育学生。

布鲁巴赫提出了四种反思方法:①反思日记:即教师写的教学日记。一天的教学工作结束，老师把自己的经验写下来，和指导老师一起分析。因此，如果考生在案例分析题中看到 以下是一些教师的教学日志/反思/日记 等等，要马上意识到老师是有反思意识和精神的。②详细描述:教师互相观摩教学，详细描述所见，并进行分析讨论。其实这和我们在现实生活中经常看到的听课和评课差不多，尤其是对于没有经验的新老师来说，观察分析优秀老师的课堂是一种有效的进步和成长的方式。(3)实践讨论:是指教师与本校教师或不同学校的教师聚在一起交流经验，提出问题，共同讨论。实际讨论的范围不仅限于本校的校本研究，也可以是围绕某个问题或主题的不同学校间的谈资。④行动研究:行动研究是指教师以教学实践为中心，解决教学实践中的实际问题，教师和研究者共同参与。它不在于研究和探索普遍规律，不注重理论，而是直接关注教学实践的改进。

教育反思对于教师的专业发展非常重要，但是教师成长的途径不仅仅是教育反思，所以考生要密切关注这一部分。