2022湖南省下半年中小学教师资格面试大纲/面试内容

一

专业水平

基础知识

10

5

具备所任专业的基础知识；对专业对应行业产业发展现状和趋势，以及相关技术领域的发展现状和趋势有一定了解

操作技能

5

具备所任专业必需的专业操作技能；知晓有关操作的工艺规范

二

职业素养

职业

认知

5

2

较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对中等职业教育专业教师的基本工作内容和职责有一定了解

3

关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长

言语表达

15

8

语言清晰，表达准确，语速适宜

7

善于倾听、交流，有亲和力

思维品质

15

3

思维缜密，富有条理

4

迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题

4

看待问题全面，思维灵活

4

具有创新性的解决问题的思路和方法

三

身心

素质

心理

素质

5

3

活泼、开朗，有自信心

2

有较强的情绪调节能力

仪表仪态

5

2

衣着整洁，仪表得体，符合中等职业教育专业教师职业特点

3

行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当

四

教学能力

教学设计

10

2

了解课程的目标与要求、准确把握教学内容

3

能根据专业和课程的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点

2

教学设计体现学生的主体性

3

教学组织形式、教学方法与手段，符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征

教学实施

30

4

情境创设合理，注重学生学习兴趣的激发

3

教学用设施设备、示教技术等运用合理

10

教学内容与目标要求表述和呈现清楚、准确，突出主题，层次分明，板书工整、美观、适量

3

有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性

10

教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效

教学评价

5

3

能对学生进行过程性评价

2

能客观地评价教学效果

一级

二级

一

专业水平

基础知识

10

5

具备拟教专业必需的基础知识

操作技能

5

有较强的专业操作技能，了解企业对应岗位的职业规范、工艺标准和流程

二

职业素养

职业

认知

5

2

较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对实习指导教师的基本工作内容和职责有清楚的了解

3

关爱学生，尊重学生，平等对待学生，关注每个学生的成长

言语表达

15

8

语言清晰，表达准确，语速适宜

7

善于倾听、交流，有亲和力

思维品质

15

3

思维缜密，富有条理

4

迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题

4

看待问题全面，思维灵活

4

具有创新性的解决问题的思路和方法

三

身心

素质

心理

素质

5

3

活泼、开朗，有自信心

2

有较强的情绪调节能力

仪表仪态

5

2

衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点和训练场景要求

3

行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当

四

教学能力

教学设计

10

2

了解课程的目标与要求、准确把握教学内容

3

能根据专业和课程的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点

5

教学组织形式、训练环节和训练步骤、教学方法与手段，符合内容要求、场景要求、学生特点

教学实施

30

3

情境创设合理，关注学习动机的激发

5

训练内容与目标要求表述和呈现清楚、准确，主题突出，层次分明，板书工整、美观、适量

8

有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性；有及时指导、适时纠正、总结学生训练中存在问题的意识

4

训练设备、示教设备、示教技术等运用合理

10

训练环节安排合理，时间节奏控制恰当，教学方法和手段运用有效，教学目标较好地达成

教学评价

5

2

能对学生进行过程性评价

3

能客观地评价教学效果

一级

二级

优（≧80分）

中（<80分，≥60分）

差（<60分）

1

专业水平

基础知识

10%

理论知识

1.专业基础知识扎实；熟悉专业对应领域的现状和趋势。

2.专业操作技能强；熟悉有关工艺规范。

1.专业基础知识较扎实；了解专业对应领域的现状和趋势

2.专业操作技能较强；了解有关工艺规范

1.专业基础知识不扎实；不了解专业对应领域的现状和趋势。

2.专业操作技能不强；不了解有关工艺规范。

操作技能

专业技能

3

职业素养

职业认知

5%

职业认同

1.热爱教育事业，具有强烈的从教愿望，高度认同中职教师职业，清楚了解教师工作基本内容和职责。

2.熟悉中职教师职业道德规范。

3.能很好地关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生成长。

1.有从教愿望，基本认同中职教师职业，基本了解中职教师工作基本内容和职责。

2.了解中职教师职业道德规范。

3.能较好地关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注学生成长。

1.对教师职业认识不清。

2.不了解中职教师职业道德规范。

3.关注学生不够。

职业道德

对待学生

言语表达

15%

语音语速

1.言语清晰，讲话流利，发音标准，声音洪亮，层次分明，语速适宜，有感染力。

2.善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有亲和力。

1. 言语比较清晰，讲话比较流利，发音比较标准，声音响亮，层次比较分明，语速适宜，有一定的感染力。

2.比较善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有一定的亲和力。

1.言语不够清晰、表达不够准确度、讲话不够流利性，层次不够分明，语速失当，感染力不够。

2.不善于倾听和交流，缺乏亲和力。

交流沟通

思维品质

15%

准确性

1.能迅速准确地理解和分析问题，综合分析能力强。

2.思维缜密，富有条理，看待问题全面，逻辑性强。

3.思维灵活，应变能力强。

4.在解决问题的思路和方法上具有创新性。

1.较为准确地理解和分析问题，综合分析能力较强。

2.思维比较清晰，较有条理性，看待问题较全面，逻辑性较强。

3.思维较灵活，应变能力较强。

4.在解决问题的思路和方法上有一定的新意。

1.看待问题片面。

2.思维不够严密，缺乏条理性，逻辑性不强。

3.思维不够灵活，应变能力较差。

4.解决问题的思路和方法不够合理。

逻辑性

灵活性

创新性

3

身心

素质

心理素质

5%

性格特征

1.积极、开朗，自信心强，有坚定顽强的精神。

2.具有较强的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。

1.积极、开朗，有自信心。

2.有一定的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。

1.自信心不足。

2.情绪调节和自控能力较差。

情绪调控

仪表仪态

5%

服饰仪表

1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。

2.行为举止稳重端庄大方，教态亲切、自然。

3.肢体表达得当，符合教学内容要求。

1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。

2.行为举止比较稳重大方，教态比较自然。

3.肢体表达较为得当，符合教学内容要求。

1.衣着、仪表不符合教育职业和场景的要求。

2.行为举止拘谨，教态不自然。

3.肢体语言表达不当。

行为举止

肢体语言

一级

二级

优（≧80分）

中（<80分，≧60分）

差（<60分）

4

教学能力

教学设计

10%

目标与要求

1.了解课程的目标与要求，准确把握教学内容。

2.准确确定教学目标和把握教学重点和难点。

3.体现学生的主体性，因材施教。

4.教学组织形式、教学方法与手段选择，符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征。

1.比较了解课程的目标与要求，能够把握教学内容。

2.能够把握教学目标和教学重点和难点。

3.能够体现学生的主体性，教学形式与方法选择比较合理。

4.教学组织形式、教学方法与手段选择，比较符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征。

1.课程的目标要求、教学内容把握不准。

2.教学目标和教学重难点把握不准。

3.体现学生的主体性不够，教学形式与方法选择不够合理。

4.教学组织形式、教学方法与手段选择，不太符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征 。

重点与难点

形式与方法

教学实施

30%

组织教学

1.有效组织学习活动，学习情境创设合理，注重激发学习动机。

2.呈现和表达教学内容科学、清楚、准确，主题突出，层次分明。

3.板书设计科学合理，工整、美观、适量。

4.与学生交流的意识强，提出的问题富有启发性

5.教学用设施设备、示教技术等运用合理

6.教学时间和教学环节安排合理，时间节奏控制恰当，教学方法和手段运用有效，较好地达成教学目标。

1.能组织学习活动，创设学习情境，关注学习动机的激发。

2.教学内容表述和呈现较清楚、教准确，主题较突出、层次较分明。

3.板书设计比较合理，工整、美观、适量。

4.有与学生交流的意识，提出的问题有启发性。

5.教学用设施设备、示教技术等运用较合理。

6.教学时间和教学环节安排比较合理，能够控制教学节奏，教学方法和手段运用较有效，能达成教学目标。

1.不能有效组织学习活动，激发学生学习动机不够。

2.教学内容表述和呈现的层次性、准确度不够。

3.板书凌乱。

4.没有与学生交流的意识。

5.教学用设施设备、示教设备、示教技术等运用不合理。

6.教学环节、教学节奏控制不合理，教学方法和手段运用无效。

内容表达

板书设计

学生交流

设备运用

教学节奏

教学评价

5%

评价学生

1.能有效地对学生进行评价。

2.能客观评价教学效果。

1.能对学生进行评价。

2.能比较客观评价教学效果。

1.没有对学生进行评价。

2.没有对教学效果进行评价。

自我评价

一级

二级

一

专业水平

基础知识

10%

5

具备拟任教专业的基础知识；对专业对应行业产业发展现状和趋势，以及相关技术领域的发展现状和趋势有一定了解

操作技能

5

具备拟任教专业必需的专业操作技能；知晓有关操作的工艺规范

二

职业素养

职业认知

5%

2

较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对中等职业教育专业教师的基本工作内容和职责有一定了解

3

关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长

言语表达

15%

8

语言清晰，表达准确，语速适宜

7

善于倾听、交流，有亲和力

思维品质

15%

3

思维缜密，富有条理

4

迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题

4

看待问题全面，思维灵活

4

具有创新性的解决问题的思路和方法

三

身心

素质

心理素质

5%

3

活泼、开朗，有自信心

2

有较强的情绪调节能力

仪表仪态

5%

2

衣着整洁，仪表得体，符合中等职业教育专业教师职业特点

3

行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当

四

教学能力

教学设计

10%

2

了解课程的目标与要求、准确把握教学内容

3

能根据专业和课程的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点

2

教学设计体现学生的主体性

3

教学组织形式、教学方法与手段，符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征

教学实施

30%

4

情境创设合理，注重学生学习兴趣的激发

3

教学用设施设备、示教技术等运用合理

10

教学内容与目标要求表述和呈现清楚、准确，突出主题，层次分明，板书工整、美观、适量

3

有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性

10

教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效

教学评价

5%

3

能对学生进行过程性评价

2

能客观地评价教学效果

考官评语

签名： 年 月 日

总 分

一级

二级

优（≥80分）

中（<80分，≥60分）

差（<60分）

1

专业水平

基础知识

10%

理论知识

1.专业基础理论扎实。

2.专业操作技能强，熟悉专业对应岗位的职业规范、工艺标准和流程。

1.专业基础理论较扎实。

2.专业操作技能较强，了解企业对应岗位的职业规范、工艺标准和流程。

1.专业基础理论不扎实

2.专业操作技能不强，企业对应岗位的职业规范、工艺标准和流程不太了解。

操作

技能

专业技能

2

职业素养

职业认知

5%

职业认同

1.热爱职业教育事业，具有强烈的从教愿望，高度认同实习指导教师职业，清楚了解实习指导教师工作基本内容和职责。

2.熟悉实习指导教师职业道德规范。

3.能很好地关爱学生，尊重学生，平等对待学生，关注每个学生成长。

1.有从教愿望，基本认同实习指导教师职业，基本了解实习指导教师工作基本内容和职责。

2.了解实习指导教师职业道德规范。

3.能较好地关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注学生成长。

1.对实习指导教师职业认识不清，

2.不了解实习指导教师职业道德规范。

3.关注学生不够。

职业道德

对待学生

言语表达

15%

语音语速

1.言语清晰，讲话流利，发音标准，声音洪亮，层次分明，语速适宜，有感染力。

2.善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有亲和力。

1. 言语比较清晰，讲话比较流利，发音比较标准，声音响亮，层次比较分明，语速适宜，有一定的感染力。

2.比较善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有一定的亲和力。

1.言语不够清晰、表达不够准确度、讲话不够流利性，层次不够分明，语速失当，感染力不够。

2.不善于倾听和交流，缺乏亲和力。

交流沟通

思维品质

15%

准确性

1.能迅速准确地理解和分析问题，综合分析能力强。

2.思维缜密，富有条理，看待问题全面，逻辑性强。

3.思维灵活，应变能力强。

4.在解决问题的思路和方法上具有创新性。

1.较为准确地理解和分析问题，综合分析能力较强。

2.思维比较清晰，较有条理性，看待问题较全面，逻辑性较强。

3.思维较灵活，应变能力较强。

4.在解决问题的思路和方法上有一定的新意。

1.看待问题片面。

2.思维不够严密，缺乏条理性，逻辑性不强。

3.思维不够灵活，应变能力较差。

4.解决问题的思路和方法不够合理。

逻辑性

灵活性

创新性

3

身心

素质

心理素质

5%

性格特征

1.积极、开朗，自信心强，有坚定顽强的精神。

2.具有较强的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。

1.积极、开朗，有自信心。

2.有一定的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。

1.自信心不足。

2.情绪调节和自控能力较差。

情绪调控

仪表仪态

5%

服饰仪表

1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。

2.行为举止稳重端庄大方，教态亲切、自然。

3.肢体表达得当，符合教学内容要求。

1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。

2.行为举止比较稳重大方，教态比较自然。

3.肢体表达较为得当，符合教学内容要求。

1.衣着、仪表不符合教育职业和场景的要求。

2.行为举止拘谨，教态不自然。

3.肢体语言表达不当。

行为举止

肢体语言

一级

二级

优（≥80分）

中（<80分，≥60分）

差（<60分）

4

教学能力

教学设计

10%

目标与要求

1.了解课程的目标与要求，准确把握教学内容。

2.准确确定教学目标和把握教学重点难点。

3.教学组织形式、训练环节和训练步骤、教学方法与手段选择，符合内容要求、场景要求、学生特点。

1.比较了解课程的目标与要求，能够把握教学内容。

2.能够把握教学目标和教学重点难点。

3.教学组织形式、训练环节和训练步骤、教学方法与手段选择，比较符合内容要求、场景要求、学生特点。

1. 课程的目标要求、教学内容把握不准。

2.教学目标和教学重难点把握不准。

3. .教学组织形式、训练环节和训练步骤、教学方法与手段选择，不太符合内容要求、场景要求、学生特点。

重点与难点

形式与方法

教学实施

30%

组织教学

1.有效组织学习活动，创设学习情境，注重激发学习兴趣。

2.呈现和表达训练内容科学、清楚、准确，主题突出、层次分明。

3.板书设计合理，工整、美观、适量。

4.与学生交流、及时指导、适时纠正、总结学生训练中存在问题的意识强。

5.训练设备、示教设备、示教技术等运用合理。

6.教学时间和训练环节安排合理，时间节奏控制恰当，教学方法和手段运用有效，较好地达成教学目标。

1.能组织学习活动，创设学习情境，关注学习兴趣的激发。

2.训练内容表述和呈现较清楚、教准确，主题较突出、层次较分明。

3.板书设计比较合理，工整、美观、适量。

4.有与学生交流、及时指导、适时纠正、总结学生训练中存在问题的意识。

5.训练设备、示教设备、示教技术等运用较合理。

6.教学时间和训练环节安排比较合理，能够控制教学节奏，教学方法和手段运用较有效，基本达成教学目标。

1.不能有效组织学习活动，激发学生学习兴趣不够。

2.教学内容表述和呈现层次性、准确度不够，主题不突出、层次不分明。

3.板书凌乱。

4.没有与学生交流、及时指导、适时纠正、总结学生训练中存在问题的意识。

5.训练设备、示教设备、示教技术等运用不合理。

6.训练环节、教学节奏控制不合理，教学方法和手段运用无效。

内容表达

板书设计

学生交流

设备运用

教学节奏

教学评价

5%

评价学生

1.能有效地对学生进行评价。

2.能客观评价教学效果。

1.能对学生进行评价。

2.能比较客观评价教学效果。

1.没有对学生进行评价。

2.没有对教学效果进行评价。

自我评价

一级

二级

一

专业水平

基础知识

10%

5

掌握拟任教专业必需的基础知识

操作技能

5

有较强的专业操作技能，了解企业对应岗位的职业规范、工艺标准和流程

二

职业素养

职业认知

5%

2

较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对实习指导教师的基本工作内容和职责有清楚的了解

3

关爱学生，尊重学生，平等对待学生，关注每个学生的成长

言语表达

15%

8

语言清晰，表达准确，语速适宜

7

善于倾听、交流，有亲和力

思维品质

15%

3

思维缜密，富有条理

4

迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题

4

看待问题全面，思维灵活

4

具有创新性的解决问题的思路和方法

三

身心

素质

心理素质

5%

3

活泼、开朗，有自信心

2

有较强的情绪调节能力

仪表仪态

5%

2

衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点和训练场景要求

3

行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当

四

教学能力

教学设计

10%

2

了解课程的目标与要求、准确把握教学内容

3

能根据专业和课程的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点

5

教学组织形式、训练环节和训练步骤、教学方法与手段，符合内容要求、场景要求、学生特点

教学实施

30%

3

情境创设合理，关注学习动机的激发

5

训练内容与目标要求表述和呈现清楚、准确，主题突出，层次分明，板书工整、美观、适量

8

有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性；有及时指导、适时纠正、总结学生训练中存在问题的意识

4

训练设备、示教设备、示教技术等运用合理

10

训练环节安排合理，时间节奏控制恰当，教学方法和手段运用有效，教学目标较好地达成

教学评价

5%

2

能对学生进行过程性评价

3

能客观地评价教学效果

考官评语

签名： 年 月 日

总 分

考官1

考官2

考官3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10