2021下半年湖南教师资格证笔试试题真题以及参考答案

2021年下半年湖南教师资格证笔试考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案解析

一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)

1.提出“最近发展区”这一概念的心理是(  )

A.弗洛伊德

B.马斯洛

C.皮亚杰

D.维果斯基

【答案】D

【解析】本题考查维果斯基的最近发展区。

A项，弗洛伊德，是精神分析理论代表人，理论核心包括人格结构理论（本我、自我、超我）；人格发展理论（口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性器期）

B项，马斯洛，需求层次理论，包括生理需求、安全的需求、归属与爱的需求、自尊需求、自我实现的需求。

C项，皮亚杰，认知发展理论，提出认知发展4阶段，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

D项，维果茨基，认为儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差距，即最近发展区。题干中，“最近发展区”理论提出者是维果斯基，因此题干选D。

2.幼儿期注意发展的特点是(  )

A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展

B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展

C.无意注意逐渐发展,有意注意未发现

D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现

【答案】A

【解析】本题考查注意发展的主要特点。

在幼儿阶段,儿童的无意注意是最主要的，即总是不随意的注意外在刺激。而有意注意在这一阶段逐渐发展起来。因此，题干选A。

3.洗手时,东**然叫了起来:“洗手液溅进眼睛里了!”这时老师首先应该做的是(  )

A.用流动水冲洗眼睛

B.用干净的纸或软布擦眼睛

C.找保健医生

D.拉开眼皮吹一吹

【答案】A

【答案】本题考查安全常识。

洗手液进眼睛里，需要及时用清水对眼睛部位进行冲洗。冲洗之后，如果眼睛存在明显的不适感觉，建议及时去医院做检查治疗，排除答案C，用布擦和拉开眼皮吹一吹都不能作为解决方法，排除BD。因此，题干选A。

4.幼儿时期占优势的记忆类型是（  ）。

A.意义记忆

B.形象记忆

C.词语逻辑记忆

D.动作记忆

【答案】B

【解析】本题考查幼儿记忆的发展。

记忆类型 记忆内容和对象

运动记忆/动作记忆 身体运动状态和动作的记忆（最早出现的记忆）

意义记忆 理解的基础上，依据事物的内在联系，运用有关的知识经验进行的记忆，与机械记忆（用的多）相对应

形象记忆/表象记忆 以感知过的事物具体形象，形状、体积、颜色、气味、声音等（占优势，6—12个月）

逻辑记忆/语词记忆 概念、公式、规律等的记忆（最晚出现）

幼儿期，主要是具体形象思维，以形象记忆占优势。因此，题干选B。

5.下列选项中不符合幼儿自我评价特点的是（）。

A.依从性

B.表面性

C.主观情绪性

D.全面性

【答案】D

【解析】本题考查幼儿自我评价特点。

幼儿自我评价的特点如下：

趋势 特点 评价来源

依从性评价——独立评价 初期自我评价依赖于成人对他的评价，而后自己能评价自己 主体

个别方面评价——多方面评价 刚开始自我评价从个别方面或局部来评价，而后能从多方面评价 数量

外部行为评价——内心品质评价 初期自我评价是对外部行为，6岁左右开始向内心品质评价过渡 深浅

带情绪色彩评价——根据简单行为规则的理智评价 初期评价从情绪出发，没有理由不根据具体事实，而后运用行为规则评价 依据

从表中可知，全面性不是幼儿期自我评价的特点。因此，题干选D。

6.在幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是（）。

A.画面干净、美观

B.画得和教师的一样

C按照自己的意愿大胆表达

D.画得越像越好

【答案】C

【解析】本题考查《36岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

《指南》中艺术领域—表现与创造—目标2教育建议中明确指出“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”，因此BD错误。《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域内容与要求中提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”因此，题干选C。

7.下列选项中属于实施正面教育原则方法的是(  )

A.树立榜样

B.只表扬不批评

C.纠正错误

D.对幼儿的错误不予理睬

【答案】A

【解析】本题考查教师教育方法。

A项，树立榜样，是教育者根据教育的目的和受教育者的身心发展特点，选择相应的榜样，启发、引导受教育者模仿、学习榜样的行为习惯、知识技能、思想品德的过程和方法。

B项，只表扬不批评，容易引起幼儿骄傲自满、不辨是非等问题。

C项，纠正错误，对已经发生的错误行为进行纠正。

D项，对幼儿的错误不予理睬，可能会起到强化的作用，加剧幼儿错误行为发生的概率。

题干中，正面教育，是施教者用正确的思想观点，正确的行为，进行正面引导，或给教育者树立正面形象对幼儿进行的教育方法。因此，题干选A。

8.教师与家长沟通的根本目的是(  ）

A.让家长了解幼儿在园的表现

B.了解幼儿在家的表现

C.家园合作,形成教育合力

D.完成园长交给的任务

【答案】C

【解析】本题考查家园合作内涵。

教师与家长沟通主要就是两个方面，一个是了解孩子，另一个就是告知家长孩子的学习情况。其最终的目的就是一个，发现学习上的问题，教师与家长共同努力引导鼓舞孩子提升学习成绩。因此，题干选C。

9.新入园时,如果班里有个幼儿哭了,其他幼儿也会跟着哭。这是(  )。

A.情绪的动机作用

B.情绪的信号作用

C.情绪的组织作用

D.情绪的感染作用

【答案】D

【解析】本题考查情绪特点和情绪的功能。

A项，情绪的动机作用，积极的情绪对行为有促进作用；消极的情绪对行为有抑制作用。

B项，情绪的信号作用，通过表情传递情绪和思想。

C项，情绪的组织作用，积极的情绪和情感对活动起着协调和促进作用。消极的情绪对活动起着瓦解和破坏作用。

D项，情绪的感染作用，个体之间情绪情感可以相互传递或者感受。我们日常生活中所说的产

生“共鸣”、“感同身受”都属于感染功能的体现。

题干中“有个幼儿哭了,其他幼儿也会跟着哭”表明新入园幼儿的情绪具有很强感染性。因此，题干选D。

情绪的易感染性：婴幼儿期的情绪容易被外界环境影响

10.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（）

A.教师容易制作教具

B.便于教师教学

C.符合家长的希望

D.符合幼儿的学习特点

【答案】D

【解析】本题考查学前教育的特殊原则。

学前教育的特殊原则中强调“教育生活化”，即教育内容选择生活化：只有选择幼儿感兴趣的事物和问题才能激发幼儿的好奇心和积极性。选择的是幼儿感兴趣的事物和问题，可以更加的具备趣味性，使得幼儿在幼儿园期间的活动具体形象、生动、有趣等特征，更加让幼儿在幼儿园中体验到快乐和满足的感觉。因此，题干选D。

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11.简述种植活动对幼儿发展的价值。

【参考答案】

(1)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的探索兴趣。

(2)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的观察能力。

(3)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的合作能力。

(4)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的语言表达能力。

(5)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的责任心和团队合作意识。

(6)幼儿园种植活动,利于培养幼儿对于植物生长过程的认识。

(7)幼儿园种植活动，利于培养幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得种植的经验,了解植物与人类生活、自然环境之间的关系。

(8)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的好奇心、研究植物的热情以及关爱与呵护植物的情感和能力。

12.根据右图说明儿童动作发展规律。

【参考答案】

（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作

（2）从上部动作到下部动作

（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作

（4）从大肌肉动作到小肌肉动作

（5）从无意动作到有意动作

三、论述题(本大题共1小题，20分)

13.有家长说:“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教。不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的？请说明理由。

【参考答案】

不同年龄阶段的幼儿，在情绪发育、知觉发育、思维方式、记忆方式等各方面都有其特点。提前将小学的知识教给幼儿，存在严重的小学化倾向。违背了幼儿的年龄特点和身心发展规律，也忽视了游戏的作用，因此家长的说法是错误的，具体原因如下：

(1)家长忽略了幼儿游戏的重要性。游戏是幼儿生活的主要内容，符合幼儿身心发展的特点。幼儿可以在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展，因此忽略游戏的重要性不利于幼儿的成长。

(2)过早规范化学习不利于幼儿身体健康。首先，这样的安排使幼儿缺乏运动。其次，过早的规范性学习,，不利于孩子肌肉、骨骼的发育。

(3)过早规范化学习不利于幼儿心理健康。幼儿的大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，还不能像小学生那样坐下来正规学习，如果过早进行系统知识的学习，不符合幼儿心理的发展水平，导致幼儿的学习压力过大，出现厌学情绪，不利于幼儿的心理健康。

(4)过早规范化学习不利于幼儿学习习惯的培养。提前学习小学阶段的知识，容易使孩子由于重复学习而产生厌学心理，养成不爱思考的坏习惯，不利于以后的学习。

(5)过早规范化学习不利于幼儿健全人格的形成。幼儿在强制中学习，活泼好动的个性受到压抑，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格。

(6)过早规范化学习不利于幼儿的全面发展。只重视文化知识教育，而不重视孩子非智力因素的发展，会造成孩子发展的片面性和畸形化，不利于素质教育的全面实施。

幼小衔接工作应该注重以下几个方面：

第一，培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

第二，培养幼儿对小学生活的适应性

第三，做好儿童入学前准备工作

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

14.材料∶

毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时,毛毛被检查处弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了,还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。

问题:

(1)李老师组织这次活动要解决的问题是什么?

(2)李老师的做法哪些方面值得学习?

【参考答案】

（1）李老师组织这次活动要解决的包括了以下几个方面：

①引导全体幼儿了解弱视，并知道眼睛生病了要及时治疗，这是一种正常的现象。

②关注毛毛的心理健康，引导毛毛重新变得活泼开朗。由于毛毛戴了眼镜之后变得沉默寡言，怕被其他小朋友笑话，需要进一步了解毛毛自身的心理想法，进行心理辅导、心理调适。

(2)李老师的以下做法是值得我们学习的：

①遵循情感支持性原则,关爱幼儿，重视幼儿身心健康，在教育活动和日常生活中以积极、温暖、友善的态度对待幼儿。材料中李老师看到毛毛的变化后关心的询问幼儿,这种做法值得我们学习。

②李老师遵循教育生活化，敏锐发现教育契机，结合幼儿日常生成教育活动。材料中，毛毛被检查出弱视，但是幼儿对于弱视不了解。李老师随即开展一个健康领域的活动,引导全体幼儿懂得眼睛生病要治疗,毛毛戴眼镜也是为了治疗。

③教师是幼儿身心发展养护者，关心幼儿的身体健康,而且关注幼儿心理的变化,在日常之中关注幼儿的情绪变化,主动寻找方法,帮助他们化解消极情绪,促进幼儿身心健康的发展。材料中，当李老师发现毛毛变得沉默之后能够主动与毛毛沟通，问出毛毛情绪变化的原因。并寻找方法帮助毛毛解决心理担忧，体现了这一点。

④李老师有扎实的专业知识，了解幼儿身心发展中容易出现的问题和障碍，并及时组织活动。

⑤李老师借助教育契机发展幼儿移情能力。在活动中不仅让幼儿了解到弱视,还让幼儿知道毛毛戴眼镜是为了治疗,引导幼儿理解和分享他人的情感。

15.材料︰

新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时,发现大家的动作有些混乱,有的胳膊向左伸，有的向右伸,这是为什么呢?昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊!

问题:

(1)请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。

(2)针对问题，提出建议。

【参考答案】

（1）幼儿在3岁儿童仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。材料中是大班的幼儿仅能以自身辨别左右。方位知觉水平发展不完善，对“左右”概念掌握不准确，所以做操动作混乱。

（2）针对题中的问题，建议如下：

①由于此阶段的幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以教师可以面对幼儿，采用“镜面”方式示范动作。

②教师的口令和呼号要清晰而有感情，声音洪亮而有节奏。口令应根据动作幅度大小，注意轻重缓急、强弱以及快慢。

③教师应丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题

a.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词,如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。

b.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。

c.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。

d.和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意圈寻找。

④教师应关注幼儿个别差异，进行因材施教。对于方位较好的幼儿可以组织幼儿做示范，对于方位知觉较差的幼儿可进行着重教育。

五、活动设计题(本大题共1小题，共30分)

16.菊花开了，枫叶红了。幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。园里已经联系好和车辆。要求各班老师写出自己班的工作计划。

要求:假设你要是大二班的老师，请写出你班的工作计划，包括内容、目的和方法等。

【参考答案】

一、 活动时间：2021年X年X月

二、 活动地点：XXX

三、活动目的

1、通过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，并准确表达出大自然各种植物的变化。

2、让幼儿在感受到大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐。

3、加强家园联系，增进家园间的彼此交流。

4、感受当地文化底蕴，萌发对家乡的喜爱之情。

四、活动准备

1、让幼儿带上少许的零食、油画棒、纸、风筝。

2、与幼儿商量活动中应该注意的安全事项。

3、交代幼儿要保护环境，不乱丢垃圾。

五、活动过程

（一）活动前：稳定幼儿情绪

1.教师组织幼儿上厕所，并检查衣物及所带物品。

2.交代活动中的注意的安全事项、活动总要求和活动后作业。

（二）游园活动：寻找、观察秋天景色

1.带领幼儿摸一摸，拾一拾秋天的枫叶，观察秋天的花朵，并让幼儿景色有什么变化。引导幼儿了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力，提高幼儿动手、动手能力。

2.幼儿感受大自然景色同时，教师可以通过提问或者互动，丰富幼儿知识、开阔幼儿眼界，体验集体活动的快乐。

3.参观附近有名的景点，教师通过引导和讲解，加深幼儿对故乡文化底蕴的了解，以及萌发对家乡的热爱。

（三）画秋天

幼儿与自己父母选择任一景色，进行绘画。

（四）草坪上野餐

幼儿之间分享零食，共同交流活动的喜悦

（五）返程

教师组织家长和幼儿洗手、如厕、衣物整理，清点人数，准备返程。

六、活动延伸

1、幼儿口述日记“今天我们秋游”，家长记录。

2、布置亲子栏，张贴幼儿绘画作品，进行分享。