个体身心发展的一般规律(教资人身心发展的规律和特点)

【导读】顺序性、阶段性、非均衡性、互补性、个体差异性。个体身心发展的顺序要求儿童教育要遵循从具体到抽象、由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的顺序，循序渐进，不能“拔苗助长”，否则得不到理想的效果，甚至会损害学生的身体和心理。个体身体...

顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性。

个体身心发展的顺序要求儿童教育要遵循从具体到抽象、由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的顺序，循序渐进，不能“拔苗助长”，否则得不到理想的效果，甚至会损害学生的身体和心理。

个体身心发展阶段，教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄段的学生提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能采取“一刀切”，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

个体身心发展的不平衡，知识点:人都有其发展的关键期和最佳期。

个体身心发展的互补性要求教育要结合学生实际，扬长避短，取长补短，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

个体身心发展的个体差异要求教育要“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有针对性地进行教学，让每个学生都得到最大的发展。