教师面试试讲怎么互动，试讲技巧-如何在课堂上与学生互动？

【导读】教师招聘面试通常采取试讲、答辩、讲座、结构等形式。良好的课堂氛围可以在面试中加分，那么如何在课堂上与学生互动，调动他们的积极性呢？边肖整理了以下几点，希望对大家有所帮助！1.关于兴趣点的提问所谓兴趣点，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和理解。...

教师招聘面试通常采取试讲、答辩、讲座、结构等形式。良好的课堂氛围可以在面试中加分，那么如何在课堂上与学生互动，调动他们的积极性呢？边肖整理了以下几点，希望对大家有所帮助！

1.就兴趣点提问

所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，促进学生思考和理解的知识点。抓住兴趣点，提出问题，可以激发学生的求知欲望，发挥非智力因素对教学的促进作用。

例如:

教《药》的时候，说明写作背景后，可以问:为什么要在课文标题中用“药”字？有什么寓意？课文《药》有两条线索，明和暗。光线里写的是什么？黑暗中写的是什么？玉儿的坟前有一个“花圈”在平空上。作者的意图是什么？然后让学生带着问题自己读课文。

这个设计好的问题不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能给他们一些学习方法。不需要详细的分析，学生经过阅读和思考，就能梳理出文本的艺术结构，理解其内容，阅读能力自然会得到提高。

2.抓住难点，提出问题。

抓住难点提问是指教师在课堂教学中抓住知识的难点和学生的疑点而设计的问题。这种提问不仅能把困难的事情变得容易，还能打开学生的思维。

例如:

在《祝福》课上，我对祥林嫂被迫害的社会根源感到尴尬。因此，我想告诉你并评论以下问题，供你讨论。在讲故事的过程中，可以加入自己的理解和体会，灵活引用故事，可以是全面的，也可以是举例的。

然后，提出三个问题供大家思考:

①祥林嫂原本是个什么样的人，性格中有哪些好的品质？

②祥林嫂一生遭受过哪些迫害和打击？这些迫害和打击的根源是什么？是如何改变祥林嫂的？

③谁是杀害祥林嫂的凶手？

这些问题都是“启发性的思考”，让学生更好地了解祥林嫂的身世，以及是谁杀了她，从而解决了无处评说的困难。

3.抓住分歧点，提出问题。

抓住发散点提问，就是教师在教学中要充分挖掘教材的因素，抓住教材中最能引起发散思维的发散点提问，进行发散思维训练，对引导学生深刻理解课文内容，培养学生的创造能力具有重要作用。

4.抓住重点，提出问题。

抓重点提问，是指课堂教学中教师对理解全文起重要作用的地方，或者学生不易理解的一些关键词、章节所设计的问题。抓住这些内容，提出问题，往往能牵一发而动全身，在理解文本和感受感情方面会事半功倍。

5.抓住矛盾提出问题。

抓住矛盾提出问题，就是教师在课堂教学中抓住一对矛盾或一个现象提出问题，使讨论中心向新课靠近。

6.抓住变化点，提出问题。

抓住变化点问题是指教师根据课堂教学内容的变化而设计的问题。

例如:

《草原第一段》作者眼中的草原美景及其情感。但是，面对草原，我想先“唱首歌”，再想“耳语一曲”。对于这种明显的情绪变化，我们可以在讲座中提出这样一个问题:“唱高”和“唱低”的抒情句子前后是否可以互换位置？

这样提问，让学生紧密结合景物、感受和表达情感的方式，得到以下结果:

整个风景——开放——大胆——歌唱。

风景的细节——柔和——陶醉——低语

这样，我们不仅对文本和作者的思想感情有了深刻的理解，而且培养了学生从整体和联系的角度思考问题的能力。

7.抓住细节，提出问题。

文章的细节，就像藏在绿叶中的花朵，如果把绿叶分开，让花朵露在外面，就会丰富多彩，别具一格。因此，教师不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提炼学生的知识结构体系。

例如:

在《永别了，我所爱的中国》一课中，作者在写了看到帝国主义军舰后，还写了“两边都是黄土和草地……”。“两岸”这个词很常见，隐藏在字里行间。但正是这两个字揭示了一个惊人的事实:帝国主义的军舰已经深入到了我们祖国的内河——因为只有在江河里才能看到“两岸”。

试想，这种问题不是更深刻地揭示了文章的内容吗？让学生体会到，这种看似普通的细节描写，仔细品味其实非常精彩。