教育行动研究是一个螺旋式加深的过程及最后一个环节是(教育行动研究的基本步骤包括)

教育行动研究是教育研究方法的一种，而在众多的教育研究方法中，教育行动研究往往是一个比较喜欢的知识点。考题主要是客观题。随着我国新课程改革的不断推进，广大基层教师作为研究者已经成为新时代教师的专业素养。教育行动研究作为一种在教育工作情境中解决具体实际问题的方法，深受作者们的喜爱。所以在备考的过程中有必要对相关知识进行梳理和了解。接下来，我将详细梳理一下关于教育行动研究的相关知识。

一.产生和发展

行动研究兴起于第二次世界大战前后，首先被应用于社会心理学和应用人类学领域。然后，由于时代精神、社会经济变化、教育政策变化等背景因素的影响，行动研究在不同时代、不同学术领域、不同国家产生了不同的发展方向和侧重点。自20世纪70年代以来，教育行动研究出现在英国、美国、澳大利亚、日本等国的教育界，并于20世纪80年代引入中国。

二。概念

教育行动研究是指教师在真实的教育教学情境中的自我反思探索，以解决工作情境中的具体实际问题为主要目的，强调研究与活动的融合，让教师在工作过程中学习、思考、尝试、解决问题。

三。基本步骤

(1)计划

它是行动研究的第一个环节。计划必须具有充分的灵活性和开放性，应允许其不断修改计划，以便将行动中表现出来的各种意外情况和因素容纳到计划中。

(2)行动

行动是第二个环节，即执行计划或按照目的和计划行动。行动是在获得有关背景和行动本身的信息，经过思考并有一定程度的了解后，有目的、负责任地按照计划采取的实际步骤。但同时，行动是灵活的、动态的，包括行动者的认知和决策。动作根据实际情况变化，不断调整。

(3)观察

观察是第三个环节。观察可以是通过各种有效手段对行为人自身行为的记录观察，也可以是对他人的观察。多视角观察更有利于全面深刻地理解行动的过程。

观察主要是指对行为人的过程、结果、背景、特征的观察。教学实践受实际环境中诸多因素的影响和制约，许多因素无法事先确定和预测，更谈不上完全控制。因此，观察在行动研究中起着重要的作用。

(4)反思

反思是第四个环节。它是一个螺旋圈的终点，也是过渡到另一个螺旋圈的中介。反思包括:整理描述 mdash mdash解释 mdash mdash写一份研究报告。

四。特征

(a)以解决问题和改进实践为目的。行动阶段在于解决问题，提高实践。

(2)研究与行动相结合。研究的过程就是研究的过程，也是解决问题的行动过程。

(3)用 合作 方式，扬长避短。在教学中，教师也在研究过程中运用相关理论体系反思自己的实践。研究者深入实践，从实践中发现问题，最终和老师一起研究自己面临的问题。

(D)行动研究有一个持续的螺旋过程。

第五，行动研究与传统教育研究的区别

谁来做这项研究？ 哪里有研究？ 如何做研究？ 你为什么做研究？

传统教育研究范式	行为研究
教授、专家学者等。	一线教师和校长
可以有效控制变量的环境。	学校和教室情况
用定量的方法揭示变量之间的因果关系。	使用定性方法描述和理解教育事件。
提出可以推广的理论，发表作品。	了解情况，改进实践，推动创新。

根据以上对行动研究的分析，教育行动研究的本质可以概括为以下三点:

1.教育行动研究的首要目标是提高行动质量，解决实际问题；

2.教育行动研究以研究过程和行动过程的结合为主要表现形式；

3.教育行动研究是基于教师对其实际工作的不断反思。

[实践检验]

【选择题】1。结合自己平时的实践，边实践边学习，研究促进实践的研究方法是()。

A.调查研究b .行动研究c .测量研究d .综合研究

【答案】b。

【选择题】2。提出 计划、行动、观察和反思 螺旋循环模式的行动研究是()。

A.卡米斯·斯坦豪斯·勒温·梅曼

【答案】c .解析:行动研究的开创者勒温是第一个试图用模型化的方式描述行动研究课程的学者，而卡米斯等其他学者提出的行动研究课程模型基本上是基于勒温的 计划、行动、观察和反思 研究螺旋循环模式是框架。所以，本题选c。