年教师招聘幼儿教育学考点五：幼儿园环境，幼儿教育学第五章幼儿园环境

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幼儿园环境概述

★一段时间以来，幼儿园教育在致力于教育教学研究之后，开启了人本主义观点，回归教育本体，致力于儿童学习的研究。此外，终身教育理念的确立需要健全的社会人具备自学能力。正因如此，幼儿教育也开始提出让孩子学会自主学习。什么是自主学习？它是指在一定的环境中，学习者按照自己的想法和愿望，按照自己的喜好，按照自己的水平，按照自己的行为方式，能够自主地接触事物，获得获取信息的经验，增进理解，自主地发挥主观能动性。学习的本质是由环境决定的，有什么样的环境就有什么样的学习。儿童自主学习的基本特征是选择性。在自主学习中，孩子需要一个可以让他们做出选择的环境，从而培养和表现他们的独立性和主动性。想象一下，你连选择的独立和自由都谈不上。但幼儿园是教育机构，不可能像巷子里的游戏一样等 无意中 因此，这种替代环境是 肯定 边界是由教师提供的，具体来说，是教师根据儿童的需要创造的，包括可选的外部环境和可选的内部环境。前者是指孩子学习内容和材料的选择，可选的内部环境是指学习机会和学习方法的选择。孩子可以选择自己的学习机会，自己的发展过程，自己的视角和思维方式去学习。

可选外部环境的创设需要教师对儿童的理解，可选内部环境的创设需要教师对儿童的理解。所以可选的环境虽然是老师创造的，但那是给孩子的，不是用来摆东西摆架子的。孩子能否自由学习，替代环境是关键。

那么什么样的环境才是孩子可以选择的环境呢？

你可以选择你喜欢的。

我们发现，孩子的学习状态不在于内容的深度，而在于内容是否是孩子喜欢的，是否能调动孩子的积极性，是否能引起孩子探索和理解的兴趣，是否能成为孩子当下的需求。所以在自主学习中，我们尽量从孩子的问题和冲突中来确定孩子的学习内容。

创造儿童环境的原则

第一，环境与教育目标的一致性

与环境教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合儿童发展的需要，要与幼儿园教育的目标相一致。

第二，发展适宜性原则

发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿、和谐地发展。