简述教师在幼儿园环境创设中的作用

中小学教师职业道德规范 教师招聘考试试题及答案

【知识点】

教师在幼儿园环境创造中的作用

准备环境

(A)让环境包含目标

教师必须准备目标明确的环境，精心组织周围的人际因素和物质条件，让环境中的一切教育信息告诉孩子该怎么做。

(二)让孩子感兴趣，也增加他们的兴趣

要体现教育目标，环境也必须满足幼儿的需求和兴趣，但幼儿现有的兴趣是有限的，他们往往意识不到自己的需求。

(三)尽可能让孩子觉得环境是自己决定的而不是老师。

毕竟环境是用于儿童活动的，所以落实前述的儿童参与原则是教师准备环境最重要的内容之一，也是教师发挥作用最重要的方面。

控制环境

教师对环境的控制是指教师可以利用环境激发和保持儿童的活动热情，并利用环境条件帮助儿童发展自己。

教师控制环境有几个环节:诱导幼儿进入活动；帮助幼儿开展活动；引导幼儿解决纠纷、困难或情绪问题；帮助幼儿完成他们的活动。在每个环节，老师都用 直接 还有 间接 通过灵活地转换角色，可以促进儿童与环境中人际因素和物质的有效互动。

调整环境

环境不是固定的、僵化的、一成不变的，而是要随着孩子的兴趣、需求、能力以及教育目标、客观条件的变化而不断变化的。不断调整环境，使之保持在适合儿童发展的最佳状态，是教师的重要任务。比如准备环境有失误，导致环境有不合理的地方。一旦发现，要立即调整。

教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天，甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性，这样环境才不会静止在一个水平上，才能与幼儿的发展保持动态的平衡。