教师招聘考试《教育学》重要考点八：新课程改革，教育学教师招聘考试试题及答案

【考点1】中国课程改革历史回顾

新中国成立以来，我国基础教育课程经历了八次重大改革，这八次改革在历史上有着密切的联系。

1949年 mdash1952年第一次课程改革。这一时期课程改革的特点是:强调中央集权和国家统一，导致课程结构单一，只有必修课，没有选修课；注重根据中小学培养目标进行学科设置；在课程内容上，注重科学与意识形态的有机结合；模仿前苏联的痕迹明显，有些课程在一定程度上脱离了中国的实际。

1953年 mdash1957年第二次课程改革。根据教学计划，1956年，教育部颁布了建国以来我国第一套比较完整的教学大纲:《中小学各科教学大纲(修订稿)》。

1957年 mdash1963年第三次课程改革。这一时期，课程改革出现了新的趋势:重视学科育人的作用；首次提出开设选修课；实行国家定制与审批制度相结合的教材制度；重视地方和地方教材的编写。

1964年 mdash1976年第四次课程改革。整个国家处于混乱状态。没有统一的教育政策，没有统一的教学计划、教学大纲和教材，只有各地编写的生活化教材。生活、社会和革命构成了整个课程。

1978年 mdash1980年第五次课程改革。1978年1月，教育部以发布《全日制十年制中小学教学计划试行(草案)》为起点，开始在课程领域拨乱反正。

1981年 mdash1985年第六次课改。根据邓小平的说法，在1981年要办重点小学，重点中学，重点大学 指示精神，印发了《全日制六年制重点中学教学计划(修订草案)》，修订印发了五年制中小学教学计划。

1986年 mdash1996年第七次课程改革。这一时期课程改革最突出的表现是:课程管理体制开始打破 集中化 绝对的主导地位，确立了 一门课有很多书 课程改革策略；在课程目标、内容、组织、结构等方面。，我们大胆借鉴国际先进经验，敢于突破以往课程改革中的诸多禁区。

1996至今第八次课程改革。这次改革不是对课程内容的简单调整，不是新旧教材的替换，而是一次以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革，是一场课程文化的革新，是教育观念与价值的转变，涉及课程的理念、目标、方法、管理、评价等方面。