课程的内容(课程内容百科)

在历年的教师招聘教育理论试题中，课程一直是考察的重点，同时由于其抽象性和学术性的表达，也是广大考生难以理解的考点。在这里我整理一下课程内容的知识点，这是课程理论中常见的考点，帮助你更好的备战。

测试地点1:名称

在教学之前，我们应该设计课程。课程设计是有目的、有计划、有结构地制作课程计划、课程标准和教材的系统活动。课程设计中产生的课程计划、课程标准和教材就是课程内容。课程内容也可称为课程的文本形式或表达形式或课程的三级文档。考试中会以单项或多项选择的形式提问。

考点:三级概念、内容和功能

一、课程计划 mdash mdash宏指令级

1.含义:课程计划又称教学计划，是国家教育主管部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教学和教育工作的指导性文件。意义的关键点在于，它是国家为学校制定的。

2.内容:包括教学科目设置、科目顺序、课时分配、学年准备、学习周安排等。课程设置是课程规划的首要问题。

3.功能:它是指导和规定教学活动的基础，也是制定课程标准的依据。

4.我国义务教育课程计划的特点:强制性、普遍性和基础性。

二、课程标准 mdash mdash介观层次

1.含义:课程标准又称教学大纲，是课程计划的具体化，是以大纲形式编制的课程计划中各科教学内容的指导性文件。重点是内容在学科中是以大纲的形式呈现的。

2.内容:包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。为了实现一定的课程目标，需要在设置课程的基础上确定总的内容，而内容是由教学目的决定的，所以课程目标是课程标准的核心部分。

3.功能:是教材编写、教学、评价和考试命题的基础，也是国家管理类课程的基础。

三、教材 mdash mdash微观层面

1.含义:教材是教师和学生用于开展教学活动的材料，系统地反映了学科的具体内容。

2.内容:包括教材、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料，其中以讲义和教科书式的教材为主。教材分为线性教材结构和螺旋式教材结构。线性教材结构是指一门学科或其中一个专题的课程内容按照知识本身的逻辑结构在教材中呈现，使各种知识在内容上不重复的编排形式。

3.作用:是教师教学和备课的主要依据。

考试中，常从以下三个角度呈现题型:一、逆选题概念。因此，有必要区分课程计划、课程标准和教材的含义。课程计划的关键是国家教育行政部门制定的学校教学管理的文件；课程的关键是学科教学专家制定的学科教学指导性文件；教材的关键是老师和学生上课用的材料。第二，混搭功能。所以在备考这部分知识点的时候，一定要注意分别梳理各自的作用。第三，内容多选。在选择题选项中，很容易检验出每一项所包含的内容，这也是大家在备考时需要注意的。

总之，掌握这部分知识点理清调查思路，学会整理，是重要的法宝。

智朗教育浅析

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