教育学中的自然，自然教育论的教育家是

当你学习教育学的时候，你会遇到很多提到教育重要性的教育家 自然 比如远在中国的道家，古希腊的亚里士多德，卢梭，裴斯泰洛吉都提到过教育 自然 。但是很多学生还是不知道这些教育者在本质上有什么异同。今天，我们将为您详细分析不同的教育者 自然 有何异同？

我们首先需要区分的是中国道家 道教是自然的 而西方 自然 。这两种天然的差异是显而易见的，道家 道教是自然的 强调回归自然，回归人性，一切顺其自然就是最好的教育。老子完全否定文化教育的价值。庄子继承了老子 道教是自然的 思想，主张不要用人类去改变自然。也就是说，道家的本性是完全的本性，不需要教育。而西方的自然多如牛毛，一般都是支持或者需要接受文化教育的。

其次，我们需要分析西方 自然 教育也一样吗？西方 教育 也有很多，所以我们主要分析一下经常考的亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐。

亚里士多德关注儿童心理发展的自然特征，主张根据儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，主张对学生进行和谐发展教育。从亚里士多德的角度，可以清楚地看到，亚里士多德显然是支持教育的必要性的，并且告诉我们要按照儿童心理发展的规律来进行教育。

夸美纽斯整个教育体系的一个根本指导原则是教育适应自然的原则。也就是教育要服从 宇宙秩序 也就是客观规律。第一，教育者要遵循这些规则；第二，教育者要尽力去发现和发现这些规律。所以夸美纽斯其实是支持教育的，强调要在很多规则下教学。

卢梭是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家。1762年，他出版了《爱弥儿》，全面阐述了他的自然主义教育理论。他要求教育应遵循自然本性，即儿童应在自己的教育和成长中占据主动，而不是被成人灌输、压制或强迫。老师只需要创造学习环境，防止不良影响，所以经常被称为 负面教育 。创新教育的目标和基本原则是:自然 顺应自然。教育的最终目的是 自然人 。所以我们看到卢梭是想教育的，但重点是给他一个好的环境，然后让学生在这个环境中自然发展。

佩塔洛克是第一个提出 教育心理学 主的教育者，所以我们可以很容易地知道他的 自然 很像亚里士多德的，都强调我们的教育要遵循孩子的心理发展。

如果你能把以上教育工作者的自然理论都讲清楚，相信你以后遇到这部分题目就不会出错了。

以上介绍了教育家的 自然 希望对各位考生有所帮助。

智朗教育浅析

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