个体身心发展的规律及其教育意义，教育学中个体身心发展的一般规律

教育学中个体身心发展的一般规律

《教育与人的发展》是教育学的重点章节，其中《个体身心发展规律》是其中之一，在教师招聘考试和教师资格考试中都有涉及。接下来就来教大家如何把重点换到不同的点上！

首先要明确，个体身心发展的规律主要包括发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性五个方面。

其次，身心发展，顾名思义，包括生理和心理两个方面。

1.顺序(强调方向不可逆，顺序不变)

总体表现:个体的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的持续发展过程。

生理表现:身体的发育基本符合 从上到下 、 从中心到四肢 发展的过程。

婴儿首先学会站立，然后学会行走，最后学会奔跑。

心理表现:儿童认知能力等心理特征的发展是一个由低级到高级，由易到难的过程。儿童思维能力的发展逐渐从具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。

教学启示:教育者要按照发展的顺序进行教学，从而达到 循序渐进 ，切忌 “苗子鼓励” 、 凌石 。

2.阶段(强调不同阶段和不同任务)

具体表现:个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。童年是一个相对稳定和平衡的生理发展时期；青少年被称为 危险期 或者 心理学 这个阶段孩子的主要特点是由幼稚向成熟过渡，独立与依赖并存。

教学启示:教育者必须根据不同年龄阶段的特点，有针对性地进行教学。在教育内容和方法的选择上，禁止 一刀切 同时注意不同阶段之间的过渡和衔接。 例如成年子女教育和初等子女教育都是忽视阶段的表现。 eg .偏远山区把多个年龄段的孩子集中在同一个班里教同样内容的做法，也违背了人的身心发展阶段。

3.不平衡(强调不同的发展速度)

它体现在两个方面:

1.同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的。人的身高在前半生长得很快，但到了后期就长得很慢，甚至不长了。

2.不同方面达到的一定发展水平或成熟期是不一样的。例:王阳明五岁就能背熟大量古诗，说明记忆力开发教得快；但他口吃，说明他的语言能力发展缓慢。

教学启示:教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，把握 关键时期 或者 最好的时期 及时教育。

4.互补性(强调长与短的互补性)

互补性反映了个人身心发展各组成部分之间的关系。主要表现在两个方面:

1.生理学 mdash生理学；即身体某一方面的功能受损甚至丧失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。盲人通过听觉、触觉和嗅觉的超常发展来弥补视力缺陷。

2.生理学 mdash心理学；也就是生理功能和心理功能之间。如果一个身患重病或残疾的人有坚强的意志力和战胜疾病的信心，他的身心还是会发展的。例如霍金，身体残疾，精神强大。

教学启示:要求教育者结合学生实际，扬长避短，扬长避短，注重发挥学生自身优势，促进学生个性化发展。

5.差异(强调两个或更多人)

表现:不同层面存在差异。从群体的角度来看，首先表现的就是男女之间的性别差异，以及性别导致的生理和心理差异。女生体育长跑测试是800米，男生是1000米；这就是个体生理发育的差异。

教学启示:教育者必须 因材施教 ，充分挖掘每个学生的潜能和积极因素，有针对性地进行教学。

区别:前四个特征，即顺序性、阶段性、不平衡性、互补性，都表现在个体，即同一个人身上。差异是指两个或两个以上的人之间的差异。有的人聪明睿智早，有的人大器晚成。

二、考题在线

1.个体身心发展的不平衡要求()。

A.教育教学要抓住关键期。

B.教育应该一步一步来。

C.因材施教

D.有针对性的

2.因材施教的教育原则是以人的身心发展为基础的()。

A.阶段b .个体差异c .顺序d .不平衡

3.一般认为，有的人聪明睿智早，有的人大器晚成，这反映了个体的身心发展()。

A.阶段b .不平衡c .个体差异d .互补性

【参考答案】A B C

以上是智朗教育对教育学个体身心发展规律的详细讲解，以及对具体表现和教学启示的掌握，所以重点是送分题！你学会了吗？

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